以價值觀教育培養新時代人才

　　8月19日，教育部高等學校思想政治理論課教學指導委員會“思想道德與法治”分教學指導委員會主辦的“價值觀及其教育相關問題研究”學術研討會在吉林大學舉行。

　　立足中華優秀傳統文化

　　2014年2月24日，習近平總書記在中共中央政治局第十三次集體學習時強調，“培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優秀傳統文化”，“使中華優秀傳統文化成為涵養社會主義核心價值觀的重要源泉”。堅持社會主義核心價值觀與中華優秀傳統文化的內在統一性與實踐要求，是指引中國社會思想文化建設的重要內容之一，是新時代為黨育人、為國育才的重要任務。

　　社會主義核心價值觀具有中華優秀傳統文化的根脈、基因和標識。首都師范大學馬克思主義學院院長沈永福表示，厚植社會主義核心價值觀的文化之魂，需要禮敬自豪中華優秀傳統文化之根脈、傳承創新中華優秀傳統文化之精華、打造激活中華優秀傳統文化融入貫通的路徑、健全提升中華優秀傳統文化教育的實效、加強國家的制度設計和個人的責任。

　　中華優秀傳統文化不僅支撐著中華民族生生不息、薪火相傳，也是社會主義核心價值觀的根脈和重要思想源泉。河北軌道運輸職業技術學院馬克思主義學院院長賈敏認為，社會主義核心價值觀上承中華優秀傳統文化，深植于改革開放偉大實踐，融合改革創新時代精神和人類優秀文明成果，傳承和弘揚的是中國精神，體現的是中國特色、中國風格和中國氣派。

　　從認識論視野把握核心價值觀教育

　　吉林大學哲學社會學院教授孫利天提出，應從認識論、存在論等更為廣泛的基礎和廣闊的視野把握社會主義核心價值觀教育。后現代主義哲學否定了現代性的標準和價值，提出“自反性現代化”，面對后現代主義哲學的批判困境，應以“批判舊世界中發現新世界”的思維方式理解社會主義核心價值觀教育的規范和標準。

　　我們需要將哲學的、思辨的、反思的理路帶入價值觀教育教學中，通過對人本身的反思，把這些價值觀念的思想內容逐漸引申和提升到更高的哲學境界中。東北師范大學馬克思主義學部部長龐立生認為，我們要立足馬克思主義實踐觀點理解價值觀教育，從以人為本的價值思維把握價值觀教育，強化價值觀教育的針對性和情境性，凝聚價值共識。

　　　以價值觀教育發揮大思政課主渠道作用

　　2021年3月6日，習近平總書記首次提出“大思政課”這個具有創新性的理念，明確強調“‘大思政課’我們要善用之”。2022年8月，教育部等十部門印發了《全面推進“大思政課”建設的工作方案》，并從主渠道建設、實踐育人、推進思政教育信息化、加強隊伍建設、拓展工作格局等多角度，為“大思政課”建設提供根本遵循。

　　長春工業大學馬克思主義學院院長馬光焱認為，新時代推動大中小學社會主義核心價值觀教育一體化建設，夯實大中小學社會主義核心價值觀課程一體化建設的基礎，一定要在完善“大思政課”課程教材體系上發力，在改革“大思政課”課堂教學模式上發力，在提高“大思政課”教師整體素質上發力。要認識大中小學社會主義核心價值觀教育一體化建設是適應和促進社會發展規律、學生思想品德形成發展規律、學生成長成才規律的必然。要在強化系統思維，加強頂層設計，優化協同機制創新中完善大中小學社會主義核心價值觀教育一體化建設路徑。

　　目前，在黨和國家的高度重視、廣大思想政治教育工作者的共同努力下，社會主義核心價值觀已全面融入大中小學“大思政課”教學，“大思政課”為青少年核心價值觀教育發揮了有效的主陣地和主渠道作用。浙江工業大學馬克思主義學院黨委書記顧容提議，以數字賦能“大思政課”教學，協同推進思政課程、課程思政和專業思政，融通匯聚線上線下、課內課外、校內校外教育資源，讓“大思政課”更好地發揮好主渠道、主陣地、主力軍的作用。“大思政課”教學要針對青年大學生需求，不斷發現問題、研究問題，進而回應問題、解決問題，提質增效、積聚變革動能。

　　上海交通大學馬克思主義學院教授史宏波表示，“大思政課”教育應當改變以往從“應然”角度切入的具有宏大敘事特征的傳統教育模式，在準確把握新時代大學生的話語體系以及現實需求的基礎上，有針對性地開展工作。高校思政課教師應當在自身教學實踐的基礎上，加深對于價值和價值觀概念的理解，力求在最大程度上通過妥帖恰當的話語表達增強大學生對于社會主義核心價值觀的接受程度，使大學生具備用價值觀念指引前行航向以及解答人生疑惑的能力。

　　　發揮高校人才培養陣地作用

　　做好新時代人才培養，必須強化教育引導、實踐養成、制度保障，把社會主義核心價值觀融入社會發展各方面。高校作為人才培養的重要陣地，必須切實肩負起立德樹人重要使命，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，為全面建設社會主義現代化國家、實現中華民族偉大復興提供有力人才支撐。

　　浙江大學馬克思主義學院副院長代玉啟認為，社會主義核心價值觀教育以及學生行為的養成，既包含宏觀機制又包含微觀機制，以往探討微觀機制較多。“向上向善”價值觀確立的宏觀機制包括治理環境的驗證機制、歷史底蘊的承接機制、文明氣象的涵育機制，而其要落腳于形塑現代人格，即實現日用而不覺、日用而漸覺、日用而自覺，做到真正的知行合一。

　　東北師范大學思想政治教育研究中心教授任志鋒認為，應把馬克思主義的“魂脈”與中華優秀傳統文化的“根脈”緊密結合，用中華文化實用理性的信仰觀引領大學生信仰選擇，以中華文化家國天下的信仰情懷增進大學生信仰自覺，用中華文化面向生活的信仰方法引導大學生信仰實踐。

　　上海大學馬克思主義學院教授陶倩提出，只有深化愛國主義認知教育，辨析愛國主義難點、強化愛國主義情感教育，厚植愛國主義情懷、優化愛國主義行為教育，才能為祖國培養出立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才。

　　與會專家學者從多維度、多視角探討了如何培育和踐行社會主義核心價值觀，為加強愛國主義教育提供了理論支撐。培育和踐行社會主義核心價值觀是新時代中國精神的集中體現，是中國共產黨推進中國特色社會主義偉大事業、實現中華民族偉大復興中國夢的戰略任務，更是推進中國式現代化的有力武器和法寶。