復雜系統視角下的區域國別學理論建構

　日期：2024-04-01   來源：中國社會科學網

　　當今的世界被劃分為不同的國別和區域，劃分的機構和標準多樣不一。其中聯合國地理方案（United Nations Geoscheme）將世界劃分為5個宏觀地理區域和22個地理亞區域，加上聯合國成員國的193個國家，它們都是區域國別學的重要研究對象，我們需要對每一個區域和國家進行充分和細節性地研究，形成每一個區域國別的系統知識和理解。

　　然而，世界不只是這200多個區域國別的簡單物理疊加，193個國家和22個地理區域實際上形成了一個相互交織與互動影響的“復雜系統”，正如《研究生教育學科專業簡介及其學位基本要求》中關于區域國別學的描述，“區域國別學意味著做加法，是‘1+1＞2’，通過多學科交叉而形成對外部世界的全新認識，導向新的知識體系”。

　　自然科學特別是物理學中的“復雜系統”和“復雜科學”可以提供有益的借鑒。電子科技大學呂琳媛教授界定復雜系統“由以非線性方式相互作用的大量主體組成，這些主體之間的相互作用能涌現出主體之間簡單相加不能產生的復雜現象。不同領域的復雜系統具有可建模和研究的普適規律”。這里的“復雜現象”就是上面“＞2”的“新的知識體系”。

　　社會科學中也有值得學習借鑒的理論努力。向來主張“體系”層面的國際關系理論建構已經取得了很多成果，諸如從全球視野下透視國家對外行為的地緣政治理論，研究世貿組織多哈回合談判裹足不前背景下各個國家開始抱團取暖的“新”“舊”區域主義，還有最典型的“均勢理論”：只要處在不同國家權勢興衰沉浮此消彼長的環境中，任何國家都會或明或暗地遵循“均勢”的邏輯和政策。這些都不是任何一個孤立單個的國家所具備的特性，只有一個不同國家互動交往和相互影響所構成的“復雜系統”，才能“涌現”出像“均勢”這樣的國家共同行為。

　　今天討論的主題是區域國別學的理論與方法論二級學科的建設，從最基本和寬泛的角度來講，理論追求的是超越獨特現象背后的共性與普遍性，以區分于深挖一個個具體現象所呈現的獨特性和細節。就此而言，復雜系統的視角，既是理論，也是方法論：理論要求我們把這200多個區域國別看成是一個復雜的系統，提煉和總結這200多個單位復雜交織背后所“涌現”出的各種新因素和規律；而方法則意味著即便是研究一個國家的一個獨特現象，也要注意到這個現象不是孤立存在的，而是處在一個由研究對象和其他類似單位復雜互動的系統當中，系統的涌現因素反過來進一步形塑和改變著這個單位。

　　我的呼吁是，區域國別學既需要一個個國家和區域的具體信息與知識，更需要對由這些國家和區域互動建構起來的復雜系統的整體認知與理論解釋！

　　（作者系暨南大學國際關系學院/華僑華人研究院教授）