創新推進高校大學生思想政治教育
日期：2024-05-07 來源：中國社會科學網-中國社會科學報
進入新時代，高校要始終貫徹育人和育才相統一，堅持黨的領導，堅定文化自信，創新方式方法，綜合運用“青馬工程”等工作機制，構建全面覆蓋、層次遞進、相互支撐的高校思想政治教育體系。
高校黨建與思政教育相輔相成
◇陳超
為進一步貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，高校要全面推進黨建與思政教育有機融合，總結融合機制的理論邏輯和實踐探索，力求以協同發展、深度融合理念培養德智體美勞全面發展的高素質大學生。
在理論邏輯層面，高校黨建和思政教育工作適用于協同理論，在協同創新視域下同向同行。具體而言，就是使二者可互為系統和要素，從而發揮互補、合作、協調、同步作用，以實現在目標一致性、內容互補性、方法互動性等多方面的高度耦合。全面推進高校黨建與思政教育工作融合機制的形成，在落實教育目標、科學辦學過程、提升育人實效方面都具有顯著價值。
從目標看，融合機制的價值意蘊在于落實立德樹人根本任務。高校黨建和思政教育工作都是為了引導學生堅定理想信念，樹立科學三觀，提高道德修養，將高校打造為黨旗高舉、立心鑄魂的堅強陣地。所以，將黨的理論和路線方針政策貫穿于教學內容和校園文化之中，不僅可以提高思政教育的針對性和有效性，而且有助于用社會主義核心價值觀鑄魂育人，確保學生成為全面發展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。從過程看，融合機制的價值意蘊在于明晰社會主義辦學方向。黨建與思政的融合使高校始終貫徹黨的教育方針，把握意識形態主動權，確保教育活動與國家戰略相結合，確保教學工作與堅持正確的政治方向相結合，促使學生成長成才、促使教育引領社會。從實效看，融合機制的價值意蘊在于開辟協同育人教育格局。通過黨建工作的引領，思政教育得以更深入地滲透到教學、科研、管理等各個方面，形成了全員、全過程、全方位的育人體系。高校通過這種融合機制，緊跟黨的領導，落實“五育并舉”，擔負起“為黨育人、為國育才”的崇高責任，推進了教育、科技、人才的一體化發展。
在實踐探索層面，以基層黨建引領高校思政教育發展具有邏輯必然性與可行性。真正發揮黨建工作的引領作用，夯實思政育人成效，需要在融合中統一理論性和實踐性、多樣性和主體性、滲透性和持續性，多角度形成發展合力、多路徑提升育人效能，從而辦好“讓黨放心，讓人民滿意”的教育。
突出黨建的核心地位，引領思政教育方向。高校黨委要履行管黨治黨、辦學治校的主體責任，基層黨組織要團結帶領師生，發揮戰斗堡壘作用，樹立“大黨建” “大思政”格局，牢牢把握黨建引領下的思政教育工作新形勢、新任務、新內容。例如，推行“書記工程”旨在鼓勵基層黨組織書記親自參與和推動關鍵項目，發揮示范引領作用，確保黨建工作與學校思政教育發展目標同步，從而提升黨建工作的實效性和影響力。又比如，培育“雙帶頭人”，即在黨建工作和專業領域均有突出表現的領導者，鼓勵他們在各自崗位上發揮模范作用，帶動學生共同參與到學校的改革發展中。這樣的示范效應不僅能夠提高黨建工作的質量，還能促進學術研究和人才培養的雙向提升，為引導學生全面發展注入新的活力。
打造黨建的專業隊伍，提高思政教育效能。一方面，要建立健全溝通聯系機制。涉及思政教育主渠道的教育工作者雖分屬學校不同部門，但都身處學生管理一線：輔導員能及時準確把握學生思想狀況，為思政教師提供前沿工作案例，以便思政課堂和課堂思政的融通；思政教師能以理論指導工作實踐，向黨政工干部傳授有科學依據的先進方法和工作手段。另一方面，要定期開展專題專項輪訓。對思政教師和輔導員等教師進行系統的、針對性的培訓，加深他們對黨的理論和路線方針政策的理解，提高他們的教學設計、課程實施和學生引導能力。輪訓內容通常包括最新的政治理論學習、教育心理學知識、教學方法創新、案例分析等，以確保黨建文化和思政教育與時俱進，貼近學生實際。同時，還要堅持選優配強黨務干部。發揮基層黨支部主體性作用，強化教師黨員和學生黨員的思政教育能力，可以定期組織主題黨日活動和黨建工作沙龍，通過經驗分享與交流促進黨建工作的創新發展。
活用黨建的紅色資源，營造思政教育環境。首先，挖掘學生自身資源，發揮榜樣力量。學生是黨建工作和思政工作的雙重核心，先進學生黨員不僅能發揮傳幫帶的榜樣作用，而且能通過融媒體平臺宣傳其事跡材料，激發更廣大學生群體的學習熱情、精神動力。同時，優良家風典范、行業領軍人物、勞動技能工匠、共產主義戰士、紅色黨史資料等教育資源，都能以社會實踐、志愿服務、文化宣傳等多種多樣的課外活動形式為載體，宣傳給在校大學生。生動且貼近生活的真實案例，更能激發黨建與思政教育的有效性和針對性，使融合教育更顯鮮活立體、易于接受。其次，盤活區域紅色資源。不同高校都具備地理區域的文化特質和文化特性，將區域紅色文化資源融入思政教育，就是要充分挖掘和利用地方上的革命歷史遺跡、英雄事跡、紅色文化遺址等寶貴財富。通過合作建設紅色教育基地、自主建立校史展覽館，可以為大學生提供學習和體驗革命精神的平臺，并結合現代科技手段，讓紅色文化更加鮮活、入腦入心。最后，重視校企合作、校地合作。摸清合作企業、工廠、街道的特色資源家底，篩選出可用于思政教育的教育資源，針對性地為合作單位在社會主義革命和建設時期涌現出的模范、英雄建立資源檔案，在共建活動中組織學生走進基層，以職業引導培養學生職業道德，以產教融合的思政聯動促進學生黨性修養的錘煉。
（作者單位：蘇州科技大學藝術學院）
健全高校“青馬工程”的實施機制
◇汪霄楠
共青團中央在全國范圍內啟動的“青年馬克思主義者培養工程”自2007年開始實施，到今天已走過十余個年頭。“青馬工程”作為高校思想政治教育的一項長期事業，只有與時俱進、創新發展，方能不與時代脫鉤、不與青年脫節，才能更好地肩負起引領一代又一代先進青年堅定不移跟黨走的歷史使命。
“青馬工程”在十幾年的發展歷程中取得了巨大成績。全國高校積極響應團中央號召，培養了一大批立場堅定的學生骨干，為新時代新形勢下開展高校思想政治教育工作貢獻了重要力量。但是，我們也應看到，“青馬工程”在高校思想政治教育中的實施機制和路徑在新形勢新情況面前仍有進一步提升的空間，尤其是在培養對象的定位、內容和方式等方面，還需從長遠規劃。要建立健全“青馬工程”的培養體系，真正踐行習近平總書記在高校思想政治工作會議上提出的“因事而化、因時而進、因勢而新”，使“青馬工程”的發展與國家進步、民族復興以及青年成長實現共贏。
進一步擴大“青馬工程”培養范圍，健全選拔機制。團中央實施“青馬工程”的培養目標，是團結帶領廣大青年堅定理想信念，擴大執政基礎，夯實黨的隊伍，以堅持不懈的精神開展社會主義核心價值觀教育，用新時代馬克思主義中國化的最新成果塑造青年理想，堅定跟黨走中國特色社會主義道路的信念。“青馬工程”在高校啟動之初，其培養對象一般僅限于校級和院級的學生干部，對其他學生關注不夠，學員的相對固定化也使得選拔和考核缺少能進能出的動態機制。因此，高校開展“青馬工程”首先要擴大培育范圍，處理好少數與多數的關系，做到既有頭雁領航明方向，又有群雁齊飛以致遠。公開透明選拔程序，建立讓更多優秀的、有思想有能力的學生脫穎而出的選拔制度，尤其要吸納在學生中有一定知名度、號召力和影響力的人加入“青馬工程”的人才培養體系。堅持公開、公平、公正原則，改變以往硬性分配、組織安排等被動式、強制性的報名選拔方式，采用“雙推”和“雙考”模式。從政治素養、品德素養、文化素養、實際能力、合作能力、交往能力以及創新能力七個維度進行全面考察，從根源上保證青馬隊伍的純潔性，也讓更多擁護黨的領導、有政治理想和信念的優秀青年有進一步提升自身的機會。
進一步豐富“青馬工程”培養內容，健全培養機制。高校“青馬工程”本質是思想政治教育工作，同時肩負著價值導向、理論教化和人格培育等多重使命，是一項復雜的系統工程，需要理論聯系實際。自團中央實施“青馬工程”以來，一些高等院校對大學生骨干的培養模式主要是辦培訓班或團校集中授課，采用聽講座、報告、專題學習討論會等方式進行馬克思主義理論教育。這種灌輸性的教學模式缺少對學生歷史思維、辯證思維及創新思維的培養，尤其缺乏具體實踐教學的實訓體驗，造成“青馬工程”課程內容過于枯燥，吸引力不強。對“青馬工程”培養而言，加強對青年大學生的理論培養固然重要，但實踐才是檢驗真理的主戰場。一個真正的馬克思主義者，除具備扎實的理論素養，還必須注重實踐能力的提升。因此，高校應在理論學習的基礎之外不斷拓展社會實踐渠道，為這些青年提供更多接觸社會、融入社會、服務社會的機會，讓他們更多地關注現實，提高分析問題、辨別問題的能力。不同地域高校可以立足本區域的地方特色，進行諸如紅色文化教育的實踐活動、愛心救助的志愿服務、三下鄉的實地調研活動以及戶外素質拓展活動等。“青馬工程”只有堅持“知行合一”，將實踐教育與理論學習、就業創業和人生規劃結合起來，才能真正建立有長久效果的培養機制。
進一步完善“青馬工程”平臺建設，健全保障機制。新媒體時代給“青馬工程”帶來了創新的機遇。如何將云數據和“互聯網+”融入培養過程，使“青馬工程”更具有生機和活力是當下高校思想政治教育值得深思的問題。習近平總書記高屋建瓴地指出，“誰贏得了互聯網，誰就贏得青年”。高校“青馬工程”應廣泛創新網絡平臺建設，在新媒體和人工智能技術支持下，以短視頻、校內論壇、微信公眾號等平臺為抓手，創設新媒體工作矩陣，用鮮活的事例、生動的故事吸引學生主動靠近、自動連接。同時，緊扣大學生生活互動的網絡化特點，建設一批內容豐富、旗幟鮮明的網站資源平臺，打造現實社會實踐與網絡虛擬世界的雙元互動模式，實現理論學習與網絡交流的良好配合。
“青馬工程”的順利發展離不開相應的保障機制。首先，各高校應為實施“青馬工程”提供必要的經費支持。其次，提供相關政策保障，將青馬學員的選拔培養考核納入學校人才培養整體部署。再次，加強“青馬工程”的師資培訓，完善師資保障。最后，高校應加強宣傳工作，提高“青馬工程”于思想政治教育中的引領作用。
在新時代背景下，“青馬工程”不僅肩負著培養優秀青年傳承者的重任，還要引導青年明確時代責任、培養時代擔當、規劃時代人生。“青馬工程”伴隨國家戰略與青年成長，沿著“兩個一百年”的奮斗之路并肩前行，中華民族偉大復興的中國夢終將在代代青年的傳承奮斗中得以實現。
（本文系江蘇省高校哲學社會科學研究項目“當代俄羅斯大學愛國主義培育對我國‘青馬工程’理論與實踐的鏡鑒研究”（2023SJSZ0793）階段性成果）
（作者單位：蘇州科技大學團委）
協同育人優化大學生思政教育路徑
◇王寶
高校思想政治教育工作要與新時代大學生的時代特征和現實需求相吻合。這就要求高校樹立協同育人理念，健全協同育人機制，搭建協同育人平臺，從而探索出在新時代優化大學生思想政治教育的高效路徑。
樹立協同育人理念，構建高校“大思政”教育格局。大學生思想政治教育工作是一項系統化的工程，融合了教育教學、管理服務、校園生活等多方面的內容。因此，高校要立足立德樹人根本任務，踐行三全育人，實現高校各教學單位和行政體系相協同、課堂教學與第二課堂相協同、課程思政與思政課程相協同，構建 “大思政”教育觀。
實現高校各教學單位和行政體系相協同，打破思想政治教育僅需思政課老師負責的傳統觀念，打造以思政課老師為主，其他專業老師為輔，各教學單位、行政部門全員參與的協同思想政治教育新局面。實現課堂教學與第二課堂相協同，第二課堂作為大學生課堂教學的重要補充日益發揮重要作用。新時代，傳統的課堂教學模式和方法不能滿足大學生的基本訴求，思政課教師要充分發揮主觀能動性和科學創造性，結合時事政治、新聞熱點等內容，借助小組討論、視頻教學等多樣化的形式，讓思政課的課堂“活”起來。同時，第二課堂要強化價值應用、促進資源整合，通過組織開展學生喜聞樂見的校內外實踐活動，以靈活多樣的形式和豐富多彩的內容，引導學生積極參與，進一步增加大學生思想政治教育的途徑。通過以上途徑，使課程思政和思政課程互相配合，實現二者互相促進，合力打造沉浸式思想政治教育大環境。除了思政課教師外，學科專業教師也要科學設計課程，將思想政治教育有機融入專業教學和實踐教育的每一個細節中，從而使教育教學與人格塑造、成長成才有機結合在一起。
健全協同育人機制，實現大學生思想政治教育工作可持續發展。新時代做好高校思想政治教育工作，就是要按照教育教學規律，掌握學生成長規律，把握思想政治教育工作規律，結合時代特點和大學生的實際特征，推動大學生思想政治教育工作實現持續、穩健的發展，優化大學生思想政治教育工作的運作機制，強化產學研協同機制，加強人才隊伍的培育機制。
健全思想政治教育工作機制，加強統籌謀劃和統一部署，把思想政治教育工作納入學校全面育人、全方位育人整體布局。由校黨委統一領導，在明確總體教學目標、組織要求的基礎上，整合全校資源，形成以教務處、學生工作處牽頭，馬克思主義學院把握總體方向，其他學院及行政部門齊抓共管的工作機制。此外，還要完善監督管理、成效考核、獎勵激勵等工作制度。
健全產學研聯動機制，將思政教育融入科研，提高育人實效。將思想政治教育工作“下沉”至課題組工作中，充分利用導師的影響力，對學生進行直接而有效的價值引導，現場課上課下聯動，打造全方位思想政治教育環境。同時，將科研與思想政治教育相結合，幫助學生理解科研工作的價值和意義，在扎實學習專業知識的基礎上，積極參與科研成果轉化，承擔新時代賦予大學生的責任與使命。
健全人才隊伍建設機制，以思政課教師、學科專業教師、學生干部為抓手，提高思想政治教育質量。在思政課教師方面，通過集體備課、理論探討等方式，提高對思想政治教育的認識。建立思政課教師研究專項，鼓勵思政課教師在科研過程中不斷提高自身的理論水平和教學水平。同時，注重輔導員隊伍建設。輔導員作為思政課教師的一部分，需要強化自身業務水平，通過日常的學生管理工作，了解學生需求，提高思想政治教育工作的溫度。在學科專業教師方面，選樹課程思政典型，培育課程思政優秀項目，在集體學習的過程中，不斷優化課程思政水平。在學生干部方面，選拔政治立場堅定、綜合素質較高的學生，組建學生宣講團、學生網評員隊伍等，用青年聲音講好青年故事，以潤物細無聲的方式，開展思想政治教育工作。此外，還要定時組織理論培訓，開展理論學習，始終保持政治理論學習的積極性。
搭建協同育人平臺，優化大學生思想政治教育體系。在開展思想政治教育工作時，要通過搭建美育平臺、實踐平臺、新媒體矩陣等，共同努力，構建全面的思想政治教育框架，綜合調配校內外資源，實現思想政治教育工作細化、深化發展。
搭建美育育人平臺，實現以文化人、以美育人。通過高質量的校園文化活動，實現校內外美育資源的對接，以美育浸潤學生，提高大學生對文化的感知力及審美水平。強化中華優秀傳統文化的育人功能，堅定文化自信，以更加青年化的方式落實傳承創新工作。
搭建實踐育人平臺，助推思想政治教育成果轉化落地。通過社會實踐、志愿服務、科創競賽等平臺載體，增強學生的實踐能力和社會責任感，將思想政治教育成果融入實踐育人過程中。利用新媒體平臺，豐富并拓展思想政治教育的渠道與路徑。充分運用新媒體平臺，打造網絡思想政治教育矩陣，培育優質網絡思政項目，開展形式多樣的網絡主題教育活動，挖掘各平臺思想政治教育資源，提升思想政治教育實效。
此外，要以學生為本，將服務意識融入網絡思政教育，在內容上下功夫，創作與學生有共鳴的新媒體產品，構建涵蓋就業、心理等多元化內容的服務平臺，增強大學生對網絡思政教育工作的認可。
（作者單位：蘇州科技大學團委）
以文化自信引領高校思想政治教育
◇薛亦丹
習近平總書記指出，文化自信是更基礎、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。隨著社會的進步、新時代的到來，文化軟實力的重要性日益凸顯。因此，要用文化自信引領高校思政工作，充分調動各方資源，打造“神”“形”兼備的“大思政課”體系，充分發揮文化的教育引導作用，進而培養德智體美勞全面發展的堪當民族復興大任的時代新人，真正實現以文化人、以文育人。
明確以文化自信引領高校思想政治教育的價值內涵。文化自信往往是民族、國家或者政黨對其擁有的文化及價值的高度認同和積極實踐，并堅定地認可其文化具有強大的生命力。因此，文化自信是開展思想政治教育的精神內核，脫離文化自信進行思政工作，容易走入“填鴨式”教育和照本宣科的誤區，也會使大學生陷入“知其然而不知其所以然”的困境，最終導致思政教育工作浮于表面，難以獲得實效。以文化自信引領高校思想政治教育，是開展思政工作的必然選擇。文化自信的引領能促進大學生綜合素質的提升，中華文化包含著歷史、政治、文學等多領域的內容，在這些內容的影響和熏陶下，更有利于學生的全面發展。文化自信的引領能強化大學生的精神內核，中華優秀傳統文化經過了歷史和社會的考驗、錘煉，存續至今的大多是該領域內文化的精華。在其滋養下，大學生的精神內核會更加堅固、文化底氣會更加充足，能更游刃有余應對外部文化沖擊。文化自信的引領有助于高校思政課程目標的落實。究其根本，文化自信教育和高校思想政治教育有一定共通性，均有助于增長個人發展的內生動力，且大部分思想政治教育內容的內在機理都與中華優秀傳統文化息息相關。在文化自信的引領下，大學生能更透徹地理解思政課的教學內容，為思政課目標的實現奠定堅實的基礎。
堅持以文化自信引領高校思想政治教育的關鍵內容。在中國五千多年的文明發展歷程中，文化成果豐碩。如何從中選取與新時代發展相契合，符合當代青年特性，且能服務于思政教育的內容，就顯得尤為重要。
以社會主義先進文化引領思政教育。社會主義先進文化是在馬克思主義指導下，中國共產黨在具體的實踐行動中建立的具有時代特征、順應中國社會發展需要、符合中國特色社會主義特性的文化。作為社會主義先進文化的最新成果，習近平新時代中國特色社會主義思想在思政教育方面要求青年樹立正確三觀，在行動上以集體為先，緊跟時代步伐，將具有強大精神力量的世界觀和方法論運用于實際的生活和學習中。革命文化是近代以來，在中國共產黨領導廣大人民群眾奮進和斗爭中涵養出來的精神追求、珍貴品格，體現了中華民族在艱苦奮斗的征程中堅強不屈、鍥而不舍的氣魄，是對我國革命歷史的高度凝練。因此，無論是現在還是將來，革命文化對于發展和進步著的中華民族都有著極強的指導意義，為扎實開展思政工作、筑牢思想防線提供了行之有效的精神指導。
將中華優秀傳統文化作為引領思政教育的重要載體。中華優秀傳統文化源遠流長，包含著對中華歷史發展產生深層次影響的道德準則和哲學思想，是我國得以持續發展的顯著優勢，對思政教育的開展也有著重要的借鑒意義。中華優秀傳統文化內涵豐富、形式多樣，涵蓋道德、哲學、藝術等多方面的內容。以這些優秀傳統文化為載體開展思政教育工作，可以使思想理論更加生動，也更易被學生吸收領會。
拓寬文化自信引領高校思想政治教育的實施路徑。高校思想政治教育要想真正落到實處，發揮育人實效，就需要依托具象化的途徑。因此，需要通過課堂教學、校園活動、融媒體平臺等，達到文化自信引領思政工作的目的。發揮課堂的主渠道作用，要將文化自信教育融入教育教學全過程。在深化專業教學的同時，高校要更加注重素質教育，通過公選課、選修課、綜合素質積分等形式，用中華優秀傳統文化、革命文化等內容充實課程，促使學生們深入了解中華文化，以增強價值認同，領會思政教育的深層價值。此外，要挖掘第二課堂的教化作用，鼓勵學生走出校園，走進紅色精神教育基地、文化紀念館等，在沉浸式的感受和調研走訪中，加深對文化的認知、對社會的認識，領悟思政教育的內涵。
發揮校園活動的多元影響作用，以學生喜聞樂見的方式進行文化自信教育。通過美育浸潤計劃等涵蓋多種表現形式的藝術活動，可提高大學生藝術審美能力和水平。組織非遺文化進校園活動，打造國風文化體驗街，在“非遺+陳展”“非遺+手作”的活動開展過程中，拉近大學生與中華優秀傳統文化的距離。借助與新時代青年更加契合的校園活動，可以增強大學生文化自信，潛移默化地進行思政教育。
發揮融媒體平臺的廣泛傳播作用，傳播中華優秀傳統文化，營造全方位的思政教育氛圍。整合新興媒體平臺資源，打造既相互聯動又各具特色的一體化媒體傳播平臺，可以形成引導大學生思想的合力。精準把握大學生特性，通過短視頻、漫畫、公眾號推文等青年接受度更高的形式，可實現對文化的高效傳播。同時，引導大學生用青年聲音講好文化故事，打造青年身邊的新媒體和高質量的新媒體文化作品，為高校思政教育工作走深走實、做細做優創造有利條件。
（作者單位：蘇州科技大學團委）