第三屆“社會文化理論與外語教育研究”學(xué)術(shù)會議在廣外召開
日期：2024-05-23 來源：中國社會科學(xué)網(wǎng)
中國社會科學(xué)網(wǎng)訊（記者 李永杰 通訊員 楊欣）5月17日至19日，第三屆“社會文化理論與外語教育研究”學(xué)術(shù)會議在廣州舉行。本次會議以“外語教育的守正與創(chuàng)新：理論與實踐”為主題，匯聚學(xué)界精英，共謀外語教育新篇章。會議由中國英漢語比較研究會二語習(xí)得研究專業(yè)委員會和廣東外語外貿(mào)大學(xué)英語教育學(xué)院主辦。
廣東外語外貿(mào)大學(xué)副校長劉建達(dá)教授出席開幕式并發(fā)表致辭。他介紹了學(xué)校近年來在學(xué)科、專業(yè)建設(shè)方面的成效，以及學(xué)校英語教育學(xué)院在培育卓越英語教師方面所取得的累累碩果。他表示，本次大會的舉辦有助于推動我國外語教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，開啟外語教育理論與新時代外語教學(xué)新實踐的深度融合，并誠摯邀請與會嘉賓為廣外及外國語言文學(xué)學(xué)科的發(fā)展建言獻(xiàn)策。
中國英漢語比較研究會二語習(xí)得研究專業(yè)委員會會長、華中科技大學(xué)外國語學(xué)院徐錦芬教授在開幕致辭中介紹了學(xué)會的發(fā)展歷程，以及學(xué)會在開展第二語言研究、服務(wù)國家戰(zhàn)略中的重要作用。她指出，雖然社會文化理論相關(guān)研究在中國外語界尚處萌芽階段，但它有助于推動社會變革與轉(zhuǎn)型時期我國外語教育教學(xué)的理論創(chuàng)新。此外，她還寄語與會的學(xué)界同仁把握本次交流契機，在學(xué)術(shù)探討中汲取新知、激發(fā)思維火花，在思想的碰撞中締結(jié)學(xué)術(shù)友誼。
會議現(xiàn)場 主辦方/供圖
推動外語教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展
國家教材委員會外語學(xué)科專家委員會主任、北京外國語大學(xué)中國外語與教育研究中心專職研究員文秋芳教授做了題為“AI時代的外語教育真的需要經(jīng)歷顛覆式革命嗎？”的報告。她認(rèn)為，即使在技術(shù)高度發(fā)達(dá)的未來，教育的根本目的與學(xué)習(xí)機制不會因人工智能而徹底改變。ChatGPT提供的結(jié)果導(dǎo)向型的“快餐式”學(xué)習(xí)服務(wù)，忽略了語言技能學(xué)習(xí)需要反復(fù)操練的本質(zhì)特征。因此，高校外語教學(xué)不能因人工智能的應(yīng)用而異化外語學(xué)習(xí)的本質(zhì)，忽視交際的文化性和人本性。作為高校外語教師應(yīng)審慎地認(rèn)識人工智能給外語教學(xué)帶來的獨特挑戰(zhàn)，更加注重激發(fā)教師和學(xué)生的自主性、能動性，優(yōu)化而非替代傳統(tǒng)的教學(xué)互動，確保技術(shù)進(jìn)步服務(wù)于教育的深層次目標(biāo)。
教育部大學(xué)英語教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任委員、廣東外語外貿(mào)大學(xué)劉建達(dá)教授探討了社會文化理論如何為外語測評帶來新思路、新理念。他指出，語言測試不能脫離社會，要反映真實的語言環(huán)境；語言測試設(shè)計應(yīng)如同搭建“腳手架”，支撐并促進(jìn)學(xué)習(xí)者潛能的發(fā)揮，映射出他們在特定社會文化背景下的語言成長軌跡。社會文化理論的引入促使我們超越單一的分?jǐn)?shù)評價，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)習(xí)者如何在與社會環(huán)境的互動中逐步構(gòu)建語言能力的過程。這一轉(zhuǎn)換為外語測評領(lǐng)域帶來了動態(tài)、全面的評估視角，有利于更精準(zhǔn)地捕捉學(xué)習(xí)者語言能力的動態(tài)發(fā)展和社會適應(yīng)性，從而引領(lǐng)測試實踐向更加科學(xué)、人性化的方向邁進(jìn)。
教育部國家級人才特聘教授、澳門城市大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院副院長黃國文教授關(guān)注應(yīng)用語言學(xué)教學(xué)與研究中的倫理問題。他認(rèn)為，倫理問題涉及到研究者的世界觀、人生觀和價值觀和他對研究環(huán)境、研究參與者、研究目的、研究方法、研究材料的處理、對所得出的結(jié)果的分析和解釋等重要問題的認(rèn)識和判斷。研究倫理的踐行需兼顧普遍原則與地域、社會、民族及學(xué)科差異的特殊性，要求研究者在全球化視野下，深度體察本土實踐的倫理差別。他強烈倡導(dǎo)在我國應(yīng)用語言學(xué)人才培養(yǎng)中應(yīng)進(jìn)一步強化倫理教育，通過系統(tǒng)的倫理訓(xùn)練提升學(xué)者對研究倫理的敏銳感知力，為學(xué)科發(fā)展奠定堅實的人文基礎(chǔ)。
教育部高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員、北京師范大學(xué)語言文學(xué)學(xué)院程曉堂教授介紹了英語教師的教材素養(yǎng)及其價值與發(fā)展路徑。他從多個維度闡釋了英語教師教材素養(yǎng)的內(nèi)涵，包括對教材價值和作用的正確認(rèn)識、對教材進(jìn)行分析與評價、有效利用教材實施課堂教學(xué)的能力等。他認(rèn)為，能否用好教材組織課堂教學(xué)，關(guān)鍵在教師。他倡導(dǎo)廣大一線教師要主動開展教材研究，把理論研究應(yīng)用于教材開發(fā)實踐中。
華中科技大學(xué)外國語學(xué)院徐錦芬教授介紹了“活動理論視角下高校教師學(xué)習(xí)與身份發(fā)展”的質(zhì)性研究成果。經(jīng)過詳實的文獻(xiàn)梳理和數(shù)據(jù)分析，她發(fā)現(xiàn)，一方面，教師學(xué)習(xí)是一個從觸發(fā)事件開始的拓展性學(xué)習(xí)過程，并借助反思滲透到教師拓展性學(xué)習(xí)的各個階段；另一方面，教師學(xué)習(xí)是由多重矛盾驅(qū)動的，面對這些矛盾，教師能夠在學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮其能動性，通過與他人協(xié)調(diào)跨越各種界限，從而促進(jìn)教師的主體性發(fā)展。她指出，教師的身份經(jīng)歷了從“基于經(jīng)驗的教師”向“基于研究的教師”的轉(zhuǎn)變，從“教學(xué)者”向“學(xué)習(xí)者”的轉(zhuǎn)變，以及從“語言教師”向“多面手教師”的轉(zhuǎn)變。這些轉(zhuǎn)變建立在教師主動學(xué)習(xí)和探究的基礎(chǔ)之上，揭示了外語教師專業(yè)發(fā)展的新路徑。
廣東外語外貿(mào)大學(xué)英語教育學(xué)院吳巖教授探討了面向國家國際化戰(zhàn)略的外語類研究生培養(yǎng)策略，國際化戰(zhàn)略需要具有全球視野、通曉國際規(guī)則的全球化人才，能夠有針對性地服務(wù)于國家的“一帶一路”倡議、直接到國際組織工作、提高國家國際傳播力的人才。在百年未有之大變局的新時代，我國外語院校在全球化人才培養(yǎng)中大有可為。應(yīng)因地制宜地優(yōu)化現(xiàn)有研究生培養(yǎng)模式，強化人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計，通過“做中學(xué)”培養(yǎng)研究生的國際勝任力，推動新時代我國外語類研究生培養(yǎng)提質(zhì)增效。
平行論壇聚焦多個細(xì)分領(lǐng)域
同日下午，22場特邀論壇圍繞“四新”（新文科、新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科）背景下外語人才培養(yǎng)模式等創(chuàng)新議題，邀請了國內(nèi)外知名學(xué)者展開深入研討。與會專家從多角度剖析了在新時代科技與信息技術(shù)融合、學(xué)科交叉的大環(huán)境下，如何調(diào)整和優(yōu)化外語人才的培養(yǎng)策略以適應(yīng)全球化和信息化的需求。他們強調(diào)了跨文化溝通能力、數(shù)字素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等在未來外語人才發(fā)展中的關(guān)鍵作用，并就優(yōu)化課程體系、創(chuàng)新教學(xué)方法、深化評價機制等方面的改革提出了前瞻性見解。
與此同時，21場平行論壇同步展開。每場論壇均針對外語教育的不同細(xì)分領(lǐng)域，如二語習(xí)得研究、外語教材與資源開發(fā)、跨文化交際、信息技術(shù)輔助教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展、語言政策與規(guī)劃等，近百位學(xué)者就相關(guān)議題展開熱烈討論。與會者中既有資深教授，也有青年學(xué)者和一線教師，他們分享了最新的研究成果、教學(xué)實踐案例，以及人工智能時代外語教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與對策，彰顯了我國當(dāng)代外語教育研究的深厚底蘊與寬廣視野。
與會專家學(xué)者合影 主辦方/供圖
據(jù)悉，本次學(xué)術(shù)會議的協(xié)辦單位包括上海外語教育出版社、高等教育出版社、西安交通大學(xué)外國語學(xué)院Lantolf二語習(xí)得研究中心、商務(wù)印書館，以及《外語教學(xué)與研究》《現(xiàn)代外語》《中國外語》《外語界》《廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)報》《當(dāng)代外語研究》《北京第二外國語學(xué)院學(xué)報》《山東外語教學(xué)》等。與會代表來自北京外國語大學(xué)、上海外國語大學(xué)、浙江大學(xué)、北京師范大學(xué)、西安交通大學(xué)、大連外國語大學(xué)、山東大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、電子科技大學(xué)、陜西師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、四川外國語大學(xué)、浙江外國語學(xué)院、香港大學(xué)、香港教育大學(xué)、香港理工大學(xué)、香港樹仁大學(xué)、澳門城市大學(xué)，以及廣東外語外貿(mào)大學(xué)等100余所高校及教育機構(gòu)，近400名專家學(xué)者、教師、研究生現(xiàn)場參會。