新文科建設(shè)中的國際傳播人才培養(yǎng)實踐創(chuàng)新
日期：2024-11-21 來源：中國社會科學(xué)網(wǎng)
在全球傳播與智能媒體技術(shù)飛速發(fā)展的時代背景下，國際傳播活動日趨頻繁，國際輿論斗爭日益激烈。如何在智能傳播時代更加客觀、全面地對外講好中國故事，展現(xiàn)良好的中國形象，有效化解國際輿論風(fēng)險，提升國際話語權(quán)，人才是關(guān)鍵。隨著新文科建設(shè)的不斷深入，以服務(wù)國家戰(zhàn)略和國際傳播現(xiàn)實需求為導(dǎo)向的高層次國際傳播人才培養(yǎng)模式急需創(chuàng)新。本研究試圖在新文科建設(shè)與智能傳播的時代背景下審視我國國際傳播教育，結(jié)合廣東外語外貿(mào)大學(xué)新聞與傳播學(xué)院（以下簡稱“廣外新聞學(xué)院”）近年來的探索，探尋如何建立與完善國際傳播人才培養(yǎng)創(chuàng)新機制，以期為我國國際傳播事業(yè)發(fā)展提供一定參照。
智能傳播時代國際傳播人才培養(yǎng)的現(xiàn)實需求
新時代黨的新聞輿論工作新要求。黨的十八大以來，黨中央不斷提出要提高國際傳播能力、提升國際話語權(quán)、講好中國故事、構(gòu)建良好國際形象。2016年2月19日，習(xí)近平總書記在黨的新聞輿論工作座談會上發(fā)表重要講話指出：“要適應(yīng)國內(nèi)外形勢發(fā)展，從黨的工作全局出發(fā)把握定位，堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持正確政治方向，堅持以人民為中心的工作導(dǎo)向，尊重新聞傳播規(guī)律，創(chuàng)新方法手段，切實提高黨的新聞輿論傳播力、引導(dǎo)力、影響力、公信力。”2021年5月31日，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第三十次集體學(xué)習(xí)時強調(diào)：“要深刻認(rèn)識新形勢下加強和改進國際傳播工作的重要性和必要性，下大氣力加強國際傳播能力建設(shè)，形成同我國綜合國力和國際地位相匹配的國際話語權(quán)，為我國改革發(fā)展穩(wěn)定營造有利外部輿論環(huán)境，為推動構(gòu)建人類命運共同體作出積極貢獻。”黨的二十大報告進一步明確提出：“增強中華文明傳播力影響力。堅守中華文化立場，提煉展示中華文明的精神標(biāo)識和文化精髓，加快構(gòu)建中國話語和中國敘事體系。”黨的二十屆三中全會將“構(gòu)建更有效力的國際傳播體系”作為深化文化體制機制改革的重要舉措之一。
歷次黨的重要會議以及黨的領(lǐng)導(dǎo)人重要講話精神是黨的新聞輿論工作總方針，為國際傳播人才培養(yǎng)指明了方向，同時也提出了新的要求。智能傳播時代，國際傳播人才培養(yǎng)改革與創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)在黨的新聞輿論工作總方針指引下，進一步明確目標(biāo)和任務(wù)，適應(yīng)新時代的新要求。
新時代國際傳播的外部環(huán)境發(fā)生變化。近年來，逆全球化思潮及其影響力不斷挑戰(zhàn)國際政治經(jīng)濟秩序；某些西方大國借助意識形態(tài)話語霸權(quán)優(yōu)勢，惡意渲染新興大國崛起將對現(xiàn)有秩序構(gòu)成威脅。在國際輿論場上，話語體系依然由西方國家掌控，具有世界影響力的新聞媒體都是由英美等西方國家主導(dǎo)的，其影響力左右著世界輿論格局，給我國的對外傳播工作帶來了非常大的挑戰(zhàn)。在這些輿論斗爭中，如何占據(jù)輿論高地，發(fā)出中國聲音，展現(xiàn)良好國際形象，迫切需要加強國際傳播能力建設(shè)，提升國際話語權(quán)。這些新變化、新情況、新挑戰(zhàn)也對國際傳播人才培養(yǎng)模式改革與機制創(chuàng)新提出了更高要求。
新文科建設(shè)的現(xiàn)實要求。建強國際傳播專門人才隊伍，完善國際傳播人才培養(yǎng)機制，既是我國國際傳播能力建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，也是新文科建設(shè)的現(xiàn)實要求。2018年9月，教育部、中共中央宣傳部發(fā)布《關(guān)于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力實施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃2.0的意見》，提出“構(gòu)建國際新聞傳播人才培養(yǎng)新范式。主動服務(wù)國家對外開放戰(zhàn)略和‘一帶一路’倡議，培養(yǎng)新時代國際新聞傳播‘預(yù)備隊’和‘后備軍’”。“卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃2.0”倡導(dǎo)促進產(chǎn)教融合、科教融合、學(xué)科融合，培養(yǎng)造就一大批適應(yīng)媒體深度融合和行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，能夠講好中國故事、傳播好中國聲音的國際新聞傳播后備人才，并將“構(gòu)建國際新聞傳播人才培養(yǎng)新范式”列入七大“改革任務(wù)和重點舉措”之一。教育部黨組為貫徹落實習(xí)近平總書記重要講話精神作出具體部署，鼓勵高校特別是高等外語學(xué)校新聞傳播院系，充分利用自身優(yōu)勢，著力培養(yǎng)一批既有愛國愛黨情懷又有國際視野，能夠講好中國故事、傳播好中國聲音、闡釋好中國特色的國際新聞傳播人才。這些都為我國國際傳播人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，提供了現(xiàn)實背景與政策依據(jù)。
智能傳播時代國際傳播人才培養(yǎng)理念與素養(yǎng)要求
在國際傳播格局重構(gòu)，以及人工智能和新媒體飛速發(fā)展的時代背景下，提升思想政治素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、實踐技能、跨文化溝通能力等，是國際傳播人才培養(yǎng)的必然方向。
馬克思主義新聞觀引領(lǐng)思想政治素養(yǎng)。習(xí)近平總書記指出，要深入開展馬克思主義新聞觀教育，引導(dǎo)廣大新聞輿論工作者做黨的政策主張的傳播者、時代風(fēng)云的記錄者、社會進步的推動者、公平正義的守望者。《關(guān)于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力實施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃2.0的意見》指出，全面落實立德樹人根本任務(wù)，堅持馬克思主義新聞觀，用中國特色社會主義新聞理論教書育人，培養(yǎng)造就一大批具有家國情懷、國際視野的高素質(zhì)全媒化復(fù)合型專家型新聞傳播后備人才。作為全媒體語境下的國際傳播人才，應(yīng)以馬克思主義新聞觀和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，熟悉世界政治經(jīng)濟形勢、國際關(guān)系和中國國情，熟知智能時代國際傳播特點與規(guī)律，始終清醒認(rèn)識到為維護國家形象與國家利益而開展國際傳播活動的初衷與目標(biāo)。
扎實的國際傳播專業(yè)素養(yǎng)。智能傳播時代的國際傳播人才，應(yīng)該具有扎實的專業(yè)素養(yǎng)和良好的業(yè)務(wù)技能，具備參與國際傳播競爭的水平與能力。這些專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)技能，主要包括人文通識素養(yǎng)基礎(chǔ)與知識體系、新聞傳播基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識、國際政治經(jīng)濟與國際關(guān)系基本理論與專業(yè)知識、媒介技術(shù)哲學(xué)與實踐技能等。國際傳播專業(yè)能力是國際傳播人才的關(guān)鍵能力。國際傳播人才必須掌握新聞傳播基礎(chǔ)知識，具備新聞傳播專業(yè)能力，還應(yīng)善于運用全媒體的輿論環(huán)境，掌握多介質(zhì)輸出與融合的能力，善于利用智能媒體產(chǎn)品的特點，學(xué)會隨時轉(zhuǎn)換其傳播形式。在人人都是自媒體的時代，國際傳播人才更應(yīng)該熟練掌握智能媒體技術(shù)，整合技術(shù)與專業(yè)優(yōu)勢，做好國際傳播，講好中國故事。
熟練的智能媒體應(yīng)用技能。隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)在新聞傳播行業(yè)的不斷應(yīng)用，給國際傳播人才培養(yǎng)帶來了機遇和挑戰(zhàn)。一方面，人工智能催生了新的傳播功能，為新聞傳播提供很多便利，也解放了新聞傳播從業(yè)者的部分勞動力。另一方面，人工智能又將改變新聞傳播行業(yè)的分工，顛覆傳統(tǒng)新聞生產(chǎn)與傳播模式。為此，智能媒體時代的新聞傳播從業(yè)者必須提升核心能力，國際傳播更應(yīng)該建設(shè)一支全能化、智媒化的從業(yè)隊伍，國際傳播從業(yè)者應(yīng)該學(xué)會利用智能媒體平臺進行新聞傳播，全方位、多角度地向用戶提供信息。首先，國際傳播全能記者應(yīng)該掌握多平臺播報技術(shù)，學(xué)會高度濃縮信息，通過多平臺播報，適應(yīng)立體化矩陣化傳播格局。其次，國際傳播全能記者應(yīng)該掌握多樣化新聞制作技能，如圖像制作、圖像壓縮與編碼、視頻拍攝、視頻轉(zhuǎn)換、配音技術(shù)等。最后，國際傳播全能記者還應(yīng)該多角色參與新聞制作，同時扮演主持人、記者、編輯、制片人等多重角色，提高新聞傳播綜合應(yīng)用能力。
良好的跨文化交流溝通能力。語言是文化的載體，只有熟練掌握外語，才能架起中國與外國之間的溝通橋梁。英語作為國際通用語言，是高層次國際新聞傳播人才必須熟練掌握的語言能力。此外，“一帶一路”覆蓋區(qū)域包括中亞、東亞、南亞、西亞和東非等多個地區(qū)，涉及的官方語言高達數(shù)十種，熟練掌握多語種語言能力，運用多語種進行國際傳播迫在眉睫。國際傳播人才一方面應(yīng)該提升英語及多語種語言的應(yīng)用水平，善于運用外語完成聽、說、讀、寫，提高翻譯水平和能力。另一方面，更應(yīng)該進行學(xué)科的融會貫通，將外語與新聞傳播專業(yè)知識、中國文化與外國文化結(jié)合起來，通過外語這一載體實現(xiàn)“聽外國故事，講好中國故事”。當(dāng)前，我國多語種人才整體匱乏，外語類院校更應(yīng)當(dāng)運用多語種學(xué)科優(yōu)勢，實行外語與非外語學(xué)科交叉融合，培養(yǎng)外語水平高、學(xué)科交叉學(xué)習(xí)能力強的復(fù)合型國際傳播人才。與此同時，跨文化交流溝通能力是國際傳播的核心能力，在掌握外語語言能力及新聞傳播專業(yè)能力后，國際傳播人才還應(yīng)該提高跨文化交流溝通能力。跨文化交流溝通是國際傳播的良好方式，國際傳播人才應(yīng)當(dāng)具有國際視野，通曉國際規(guī)則，了解西方文化，在與全球不同文化的碰撞與交融中掌握話語主導(dǎo)權(quán)。
基于新文科建設(shè)的國際傳播人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實踐
近年來，廣外新聞學(xué)院依托學(xué)校國際化辦學(xué)特色與多學(xué)科資源，強化外語教學(xué)、全媒體技能和跨文化傳播能力培養(yǎng)。積極探索國際傳播人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，采取專業(yè)理論學(xué)習(xí)與專業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合、學(xué)術(shù)探討與專業(yè)實踐相結(jié)合、理論研究與現(xiàn)實案例分析相結(jié)合、專業(yè)導(dǎo)師培養(yǎng)與實踐導(dǎo)師指導(dǎo)相結(jié)合，通過訂單式培養(yǎng)模式、全英教學(xué)模式、國內(nèi)國際合作培養(yǎng)模式、職業(yè)化人才研修模式、校媒聯(lián)合培養(yǎng)模式等的創(chuàng)新，著重培養(yǎng)具有國際化視野和創(chuàng)新意識，適應(yīng)智能媒體時代多領(lǐng)域現(xiàn)實需要，能直接參與國際傳播競爭的高層次專門人才。
新文科建設(shè)背景下國際傳播人才培養(yǎng)理念與目標(biāo)定位。廣外新聞學(xué)院緊跟時代步伐，強化立德樹人，突出融合發(fā)展。以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，聚焦立德樹人根本任務(wù)，把社會主義核心價值觀和馬克思主義新聞觀融入人才培養(yǎng)全過程，以課程思政引領(lǐng)人才培養(yǎng)全過程。同時，順應(yīng)全球傳播與智媒時代發(fā)展要求，遵循“專業(yè)+外語+全媒體技能”的國際化復(fù)合型人才培養(yǎng)理念，將它貫穿至學(xué)科交叉融合發(fā)展理念中，明確將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為“具有家國情懷、崇高的思想政治覺悟、扎實的專業(yè)功底、開闊的國際視野，兼具跨文化傳播能力和智能媒體技能的國際化復(fù)合型國際傳播專門人才”。具體而言，培養(yǎng)一種信念——新時代中國特色社會主義與馬克思主義新聞觀；形成一種素養(yǎng)——崇高的思想政治素養(yǎng)；掌握一套知識體系——智能媒體時代國際新聞傳播知識體系；精通一種智能媒體技能；掌握一門或多門外語。
國際傳播人才培養(yǎng)方案與課程體系改革。廣外新聞學(xué)院遵循“學(xué)科知識體系+全媒體素養(yǎng)+語言能力+國際化視野+專業(yè)實踐”的一體化人才培養(yǎng)要求，適應(yīng)智能時代需求，從知識體系與課程體系構(gòu)建兩個大的方面對培養(yǎng)方案進行改革與創(chuàng)新。知識體系構(gòu)建主要以新聞傳播領(lǐng)域前沿理論知識、國際新聞傳播專業(yè)核心知識、融合媒體技術(shù)前沿知識與技能、國際政治經(jīng)濟文化交流知識與技能等為知識結(jié)構(gòu)主體，與多語言、文理通識教育綜合知識融會貫通，構(gòu)建全媒體語境下國際新聞傳播人才培養(yǎng)的主體內(nèi)容與知識體系。課程體系構(gòu)建主要通過加大通識課、大類必修課、專業(yè)選修課，減少專業(yè)必修課比例，改造或新增一批全英雙語課程、智能媒體技術(shù)類和實踐類課程，最終形成由新聞傳播史論系列課程、國際傳播實務(wù)系列課程、智能媒體技術(shù)系列課程、跨文化傳播系列課程等構(gòu)成的全新課程體系。
在培養(yǎng)方案改革中，特別強調(diào)馬克思主義新聞觀教育和專業(yè)核心能力培養(yǎng)。一方面，以馬克思主義新聞觀引領(lǐng)學(xué)生思想政治素質(zhì)提升。通過開設(shè)“馬克思主義新聞觀大講堂”，邀請知名學(xué)者進行馬克思主義新聞觀相關(guān)專題講座，如“當(dāng)代中國馬克思主義新聞?wù)鎸嵱^的典型特征”“馬克思主義新聞觀中國化的歷史進程及理論貢獻”等，提高高層次國際傳播人才的政治素養(yǎng)。通過開設(shè)“中外新聞傳播史”“中外文化交流與傳播”“國際政治與經(jīng)濟”“國際關(guān)系與全球治理”等課程，幫助學(xué)生了解中外傳播交流史，通曉國際規(guī)則。另一方面，以智媒時代新聞傳播前沿課程引領(lǐng)學(xué)生專業(yè)核心能力提升。開設(shè)“新聞傳播理論”“新媒體傳播”“新聞傳播研究方法”“新聞傳播政策、法規(guī)與倫理”“全媒體新聞采寫編評”“融合新聞實務(wù)”“新媒體試聽節(jié)目制作”“政務(wù)新媒體運營”等理論課程和實踐課程。同時，廣外新聞學(xué)院在廣泛借鑒與吸引國內(nèi)外國際新聞傳播專業(yè)人才培養(yǎng)模式和先進經(jīng)驗基礎(chǔ)上，結(jié)合課程開發(fā)與設(shè)計，進一步優(yōu)化和完善國際新聞傳播課程體系結(jié)構(gòu)，開發(fā)一系列完整、成熟而又相互支撐的國際新聞傳播領(lǐng)域的理論與實踐課程，形成國際新聞傳播課程體系，涵蓋“國際新聞報道”“國際新聞編譯”“國際傳播”“數(shù)字營銷與國際品牌傳播”等課程群。
與此同時，為了更好地發(fā)揮課程教學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用，廣外新聞學(xué)院在課程體系改革基礎(chǔ)上，加大課程建設(shè)支持力度，推動建設(shè)一批擁有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教學(xué)管理的示范課和精品課，先后建成國家一流課程“國際突發(fā)事件采訪報道虛擬仿真實驗”，省級一流課程“新聞傳播倫理與法規(guī)”“全媒體新聞發(fā)布實務(wù)”等。
多學(xué)科產(chǎn)教融合協(xié)同育人機制構(gòu)建。全球化背景下的國際傳播人才必須具備國際化視野、本土化特色，適應(yīng)對外傳播與國際傳播的現(xiàn)實要求。為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，廣外新聞學(xué)院依托學(xué)校多學(xué)科資源和產(chǎn)教合作優(yōu)勢，構(gòu)建協(xié)同育人機制。
一是學(xué)科交叉融合協(xié)同育人。通過自主設(shè)置二級學(xué)科博士點“中華文化國際傳播”，開辦“全媒體國際傳播本科創(chuàng)新班”和“多語種+國際傳播碩士創(chuàng)新班”，參與學(xué)校“國際治理碩士創(chuàng)新班”等方式，形成完整的國際傳播本碩博一體化人才培養(yǎng)體系。特別是“多語種+國際傳播”碩士創(chuàng)新班，將學(xué)校的多語種優(yōu)勢與新聞傳播專業(yè)特色有機結(jié)合，采用雙語種培養(yǎng)、國內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)、多導(dǎo)師共同指導(dǎo)等方式培養(yǎng)人才。以新聞與傳播學(xué)院、英語語言文化學(xué)院、東方語言文化學(xué)院、西方語言文化學(xué)院、留學(xué)生教育學(xué)院，以及國際處、外語研究與語言服務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心、翻譯學(xué)研究中心等部門和研究機構(gòu)教學(xué)科研資源為基礎(chǔ)，實行“校內(nèi)導(dǎo)師+多語種語言導(dǎo)師+校外業(yè)界導(dǎo)師”的三導(dǎo)師制，充分體現(xiàn)了學(xué)科交叉融合培養(yǎng)的理念。同時，充分利用學(xué)校國際化教學(xué)資源優(yōu)勢，通過國際合作項目、國際師資、國際交流等，為國際新聞傳播媒體、國際組織、政府外宣機構(gòu)、國內(nèi)外企業(yè)等機構(gòu)，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和全球傳播觀念，具備良好的跨文化溝通能力，熟練掌握智能媒體與國際傳播應(yīng)用技能的應(yīng)用型、復(fù)合型國際傳播高層次人才。
二是產(chǎn)教融合協(xié)同育人。強化國際化實踐教學(xué)特色，積極布局國際傳播實踐平臺，通過與廣東省委宣傳部共建新聞學(xué)院暨國際傳播青年人才培養(yǎng)基地、對外傳播研究基地，與30余家主流媒體和政府機構(gòu)建立教研實踐基地，聘請50多位校外業(yè)界導(dǎo)師和20多位小語種導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生研究與實踐。大力推進國際合作聯(lián)合培養(yǎng)項目，每年均有學(xué)生前往聯(lián)合國、東盟、亞投行等國際組織實習(xí)。超8成畢業(yè)生就業(yè)于主流媒體、黨政機關(guān)、高校及基層企事業(yè)單位等與本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域，在中國薪酬網(wǎng)發(fā)布的高校畢業(yè)生薪酬排行榜中列全國第7、廣東第1。
國際化與實踐教學(xué)改革。智能傳播時代的國際傳播人才培養(yǎng)，離不開國際合作與實踐教學(xué)。廣外新聞學(xué)院一方面開展廣泛深入的國際合作交流，拓展境內(nèi)外協(xié)同育人機制。學(xué)校與460余所境外高校和文化機構(gòu)建立了合作關(guān)系，廣外新聞學(xué)院依托學(xué)校的“亞洲校園計劃”和“歐亞校園計劃”，以及“面向RCEP成員國的多語種+專業(yè)國際化人才培養(yǎng)計劃”“國際治理創(chuàng)新碩士”等國際合作項目，與20余所境外名校開展學(xué)術(shù)交流與人才聯(lián)合培養(yǎng)。與美國密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院開展本科、研究生雙學(xué)位項目，與美國馬里蘭大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，探索國際組織人才雙學(xué)位培養(yǎng)模式，與英國利茲大學(xué)、澳大利亞昆士蘭科技大學(xué)等建立碩士雙學(xué)位項目。同時，通過舉行國際文化交流活動，加強與境外大學(xué)的交流合作，如實施SPARK高水平暑期研學(xué)項目和海外名師項目，邀請國外知名專家學(xué)者為學(xué)生開設(shè)學(xué)分課程和學(xué)術(shù)講座；與美國密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院聯(lián)合舉辦“大數(shù)據(jù)與媒體融合工作坊”；與英國西敏斯特大學(xué)合作“電視節(jié)目創(chuàng)意與制作”“英國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”等暑期課程班項目。另一方面，大力推進豐富多元的實踐課程建設(shè)與實踐教學(xué)改革，廣外新聞學(xué)院與30多家主流媒體、政府機構(gòu)和企業(yè)建立了實踐教學(xué)基地。不斷豐富實踐教學(xué)內(nèi)容和形式，探索智能媒體創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，充分發(fā)揮校外實踐教學(xué)基地優(yōu)勢，促進理論與實踐相結(jié)合，鍛煉學(xué)生的實踐能力。同時，通過“以賽促練、以練促學(xué)”，舉辦全媒體技能大賽、模擬新聞發(fā)布會、廣告創(chuàng)意大賽，以及開辦全媒體技能工作坊，促進智能媒體實踐技能拓展。廣外新聞學(xué)院還不斷加強全媒體實驗設(shè)施建設(shè)，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生全媒體實踐技能。在原有新聞實驗室、廣告實驗室、演播室、錄播室、燈光實驗室、小型專業(yè)攝影棚、電訪實驗室、全媒體創(chuàng)新實驗室等實驗條件的基礎(chǔ)上，新建或改造了融合媒體實驗室（達芬奇國際認(rèn)證中心）、虛擬仿真演播室、交互設(shè)計實驗室、全媒體創(chuàng)意實驗空間、多語種國際輿情調(diào)查中心、大數(shù)據(jù)與國際輿情分析發(fā)布中心等技術(shù)先進的前沿實驗設(shè)施，在此基礎(chǔ)上獲得“融媒體與國際傳播”“多語種大數(shù)據(jù)輿情分析”兩個省級實驗教學(xué)示范中心。通過定期開設(shè)“國際新聞報道工作坊”“視頻制作工作坊”“融合新聞實訓(xùn)營”“全媒體影像工作室”“網(wǎng)絡(luò)直播團隊”等實踐教學(xué)平臺，為提升學(xué)生智能媒體實踐技能提供硬件保障。
高水平國際化師資隊伍建設(shè)。國際傳播人才培養(yǎng)要以雄厚的師資作為重要支撐，廣外新聞學(xué)院不斷完善師資隊伍建設(shè)，充分利用學(xué)校對于教師隊伍國際化的政策優(yōu)勢與資金支持，吸收國際傳播領(lǐng)域優(yōu)秀學(xué)者加入師資團隊，匯聚了一支擁有新聞傳播學(xué)、語言學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)、計算機科學(xué)等多學(xué)科背景的高素質(zhì)、國際化、雙師型教師團隊。現(xiàn)有教授14人、副教授17人，具有境外學(xué)習(xí)經(jīng)歷者占80%，從事全英教學(xué)者占40%。廣外新聞學(xué)院還聘請50多名來自政府、媒體、企業(yè)和其他社會機構(gòu)的校外業(yè)界導(dǎo)師。與此同時，建立健全教師出國（境）訪學(xué)交流機制，實施校媒雙向掛職計劃。教師訪學(xué)尤其注重通過課堂觀摩、教學(xué)研討等形式將歐美先進的國際傳播課程體系、全媒體教學(xué)手段以及一系列教學(xué)理念、內(nèi)容、方法、手段進行本土化借鑒與消化吸收。校媒雙向掛職主要通過校內(nèi)教師到媒體掛職和媒體從業(yè)人員到學(xué)校掛職，增強雙向溝通學(xué)習(xí)交流。
以科研育人服務(wù)國家戰(zhàn)略。廣外新聞學(xué)院以教學(xué)改革推進國際傳播人才培養(yǎng)，以科研創(chuàng)新服務(wù)國家戰(zhàn)略需求，助力構(gòu)建國際傳播格局。一是服務(wù)粵港澳大灣區(qū)建設(shè)。依托部校共建，聚焦灣區(qū)國際傳播、提升中國國際話語權(quán)和國際傳播能力建設(shè)、“一帶一路”與粵港澳大灣區(qū)國際形象傳播、涉華涉粵涉港國際輿情分析與國際輿論引導(dǎo)等主題開展科學(xué)研究與決策咨詢服務(wù)，打造“中國話語體系國際傳播高端智庫”。圍繞黨政干部國際傳播能力建設(shè)開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，打造華南地區(qū)外宣人才實訓(xùn)基地。完成省市政府委托項目30余項，研究報告獲中央和省級領(lǐng)導(dǎo)及部門批示或采納50余篇。承辦各級黨政干部和優(yōu)秀青年記者培訓(xùn)班36個，培訓(xùn)干部1200余人次、外宣記者120余人。二是服務(wù)面向東南亞國家的國際傳播。學(xué)院聯(lián)合東方語言文化學(xué)院，開展針對東南亞國家主流媒體和國情民意的調(diào)查研究。先后派出師生團隊分赴東南亞國家主流媒體、對外傳播機構(gòu)、高校開展調(diào)研交流，旨在與境外媒體建立長期合作關(guān)系，深入了解東南亞眼中的中國形象、廣東形象，立足廣東區(qū)域優(yōu)勢和廣外多語種優(yōu)勢，著力加強東南亞國別研究和輿情研究，講好中國故事、廣東故事。三是服務(wù)媒體融合與鄉(xiāng)村振興。近年來，廣外新聞學(xué)院先后派出45支師生團隊260人次分赴24個縣（區(qū)）級融媒體中心開展實踐服務(wù)與調(diào)研，持續(xù)開展講好廣東故事新聞?wù){(diào)查大賽及縣（區(qū)）級融媒體實踐服務(wù)，提交30余份調(diào)研報告獲廣東省委宣傳部采納。聯(lián)合中央廣播電視總臺國際在線廣東頻道，策劃開展“國際體驗官”系列活動，以外國留學(xué)生視角沉浸式講述廣東高質(zhì)量發(fā)展和鄉(xiāng)村振興故事。該項目獲評省級優(yōu)秀品牌項目，相關(guān)新聞報道累計瀏覽量超過20萬次。
綜上所述，廣外新聞學(xué)院積極探索全媒體國際傳播人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，采取專業(yè)理論學(xué)習(xí)與專業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合、學(xué)術(shù)探討與專業(yè)實踐相結(jié)合、理論研究與現(xiàn)實案例分析相結(jié)合、專業(yè)導(dǎo)師培養(yǎng)與實踐導(dǎo)師指導(dǎo)相結(jié)合的培養(yǎng)方式，著重培養(yǎng)具有國際化視野和創(chuàng)新意識，適應(yīng)新媒體時代多領(lǐng)域現(xiàn)實需要，能直接參與國際傳播競爭的高端專門型人才，為黨的宣傳思想文化事業(yè)發(fā)展，為助力國際傳播與社會經(jīng)濟發(fā)展貢獻自己的力量。
（執(zhí)筆人：侯迎忠 唐潔 梁炎貞）