貫徹五育并舉理念 提升素質拓展水平
日期：2024-03-11 來源：中國社會科學網
中南財經政法大學積極響應國家號召，深入貫徹落實五育并舉的教育理念，緊緊圍繞豐富素質拓展教育教學內容、創新素質拓展傳統課堂形式、加強素質拓展空間保障建設以及發揮素質拓展內在獨特優勢，著力打造課程思政品牌工程和教育研究交流平臺，努力實現在運動中啟智潤心，不斷激發和提升學生的綜合素質和綜合能力。
創新融合體育教學與課程思政
◇黃宏遠
習近平總書記指出，“教育興則國家興，教育強則國家強。建設教育強國，是全面建成社會主義現代化強國的戰略先導，是實現高水平科技自立自強的重要支撐，是促進全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興的基礎工程”。這句話深刻闡述了教育在我國現代化建設中的重要意義，并對高校教育教學形式和內容提出更高的要求和期待。中南財經政法大學積極響應國家號召，結合學校實際情況，貫徹五育并舉的教育教學理念，構筑了科學、系統的高質量素質拓展多維教育教學體系，實現思政課程與課程思政的有機融合，努力打造素質拓展課程思政品牌工程，在理論維度、實踐維度、綜合維度努力實現素質拓展與課程思政的融合、銜接與互構，著力提升素質拓展教育教學質量。
理論維度的素質拓展與課程思政“互構”。為深入推進學生素質拓展理論學習，中南財經政法大學以探索戶外素質拓展模式為基礎，搭建了教學系統的課程思政結構，實現了兩者之間的銜接與“互構”。根據《高等學校課程思政建設指導綱要》文件精神，堅持深入探索和實踐立德樹人在課程教育中的根本任務，以高校人才培養目標和學生對“戶外運動技能”需求為導向，確保學生在戶外體育鍛煉和“戶外生存”技能學習中，成長為德、智、體、美、勞全面發展的優秀人才。根據學生實際情況，制定戶外理論學習內容，將戶外運動發展史、戶外運動健康知識、戶外運動安全教育、戶外運動環保教育等結合在一起，通過寓教于樂、因材施教的形式，借助信息化教學、翻轉課堂等，激發學生的學習興趣。例如在授課中，為學生播放電影《攀登者》視頻片段，彰顯對國家領土寸土不讓的決心。為學生講授野外生存的基礎要點，讓學生通過感知、反思，養成良好的行為習慣和成熟健康的心理品質，強化學生踐行社會主義核心價值觀的認知，從而實現紅色體育思政課程對學生身體能力發展的引領和促進作用，幫助學生提高思想境界、形成健全人格。
實踐維度的素質拓展與課程思政融合。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。對于素質拓展與課程思政而言，推動全方位的實踐，是保證兩者“融合”的有效方式。基于此，中南財經政法大學建立了以課程思政為基礎、以素質拓展理論為引導的戶外教學體系。其內容豐富多樣，涉及攀巖、取火、負重行軍、叢林穿越、搭索過澗、修建營地、埋鍋造飯、篝火晚會等項目，以培養學生吃苦耐勞的精神，磨煉勇敢頑強的意志，強化紅色精神傳承，鼓勵學生樹立頑強拼搏、奮斗有我的信念，激發學生提升全民族身體素質的責任感。教學體系創新性地引入“團隊鉆木取火、共同搭建庇護所”“水上溜索、高空懸降”等教學項目，鍛煉學生獨立思考的能力，強化他們的主人翁意識和責任擔當，使之認識到團隊協作的重要意義。真正將素質拓展課程實踐與社會主義核心價值觀的滲透融合在一起，使學生充分認識到自身價值，更好地發揮自我能力，團結一致、開拓進取。著重以學生為主體，注重教育和引導學生弘揚勞動精神，將讀萬卷書與行萬里路相結合，實現學生對理論知識的全方位應用。
綜合維度的素質拓展與課程思政銜接。素質拓展活動的根本目的是加強對學生的思想政治教育，將愛國主義、集體主義等聚焦于課程內容和課程活動，逐漸滲透于學生的日常生活當中，幫助學生從深層次認識到自己的行為價值、道德價值。中南財經政法大學戶外素質拓展從教學設計、資源配置、課程設計、平臺設計等出發，通過實地調研，結合學生的實際需求，循序漸進展開。讓學生通過戶外活動野蠻體魄、文明精神。把傳統課堂教學轉變成以學生為主體的“研究型、開放式”教學模式，通過“體驗—探究”的研究性學習模式開發利用自然資源，注重實踐育人，回歸生活教育。將育人理念貫穿教學全過程，通過師生互動學習的方式，將戶外運動理論和體驗式學習相結合，使新時代思政化教育有機融合到戶外運動課程教學過程中，利用紅色體驗、情境體驗、冒險體驗和團隊體驗學習，從身體、心理和社會交際等方面使學生得到全面發展。積極促進學生踐行社會主義核心價值觀，堅定民族自信，培養學生團結協作、勇往直前、拼搏向上的精神斗志。
校園是教書育人的重要場所，在開展教書育人活動的過程中，踐行國家關于學生綜合能力提升與思政教學有序結合的要求，對于促進教育工作的可持續發展以及未來教育教學的改革至關重要。中南財經政法大學與時俱進，采取多元化的教育方案，針對性制定戶外素質拓展與課程思政交互課程，對學生的綜合能力提升起到積極推動作用。將研究型、體驗式、項目式學習以及探究式、報告式等作業評價方式應用到實際發展當中，對于教育工作的改革創新、形成標志性的實踐和理論成果，具有較強的借鑒和指導意義。
（本文系湖北省教育科學規劃重點課題“基于體質群組劃分的大學生體育教學體系創新實踐研究”（2018GA018）階段性成果）
（作者單位：中南財經政法大學體育部）
完善教研交流平臺建設保障
◇趙光德
2016年，習近平總書記在全國高校思政教育工作會議上指出，高校思想政治工作根本在于做人的工作，中心環節在于立德樹人，核心在于提高人才培養能力。2020年5月，教育部印發《高校課程思政建設指導綱要》，對思政教育體系的構建進行了全方位的論述。要求從立德樹人的根本任務出發，將思政教育滲透到各個學科日常教學當中。中南財經政法大學積極探索，不斷加強素質拓展專業保障、物質保障和激勵保障，以素質拓展為主導、戶外活動為主體，全面打造教育交流互動平臺，建設一流素質拓展基地。
以專業保障為基礎推動理論互動。為全面推動素質拓展工作的有序進行，建立契合實踐的課程體系，中南財經政法大學將體育教育專業理論、健康教育理論、生活理論、思想政治教育理論等結合起來，致力于打造“大課堂”模式，推進體育課程思政發展。通過PPT展示戶外運動的發展歷史、通過電影展示戶外運動與愛國主義的聯系、通過互聯網平臺系統講授相關知識，有效激發了學生的學習興趣和愛國情操，保證了學生“自由而全面地發展”。中南財經政法大學還不斷促進教學過程中育人理念的創新，借助師生互動、生生互動保證了戶外運動知識的體驗式學習，使新時代思政文化有效地融入其中。同時，利用紅色體驗、情境體驗、團隊體驗以及冒險體驗等不同方式，使學生掌握體育相關理論知識。這些學習對于培養學生的民族自信，幫助學生更好地踐行社會主義核心價值觀具有重要意義。
以物質保障為基礎推動實踐互動。中南財經政法大學高度重視習近平總書記重要講話精神以及學生的個體需求，為了使戶外運動課程有效地發揮作用，設置300萬元專項基金，為學生提供良好的物質保障。為學生提供餐飲器具、野外生存器材、生活用品、實踐道具、競賽材料以及活動場地等，通過不同的活動形式，以愛國主義、集體主義的培養為重點，引導學生有序參與。同時，為學生匹配大量優質師資，完成“理論+實踐”的對接。在活動過程中，指導學生參與到交流合作當中，利用不同的教具鼓勵學生相互幫助、團結一致。這些舉措對于鍛煉學生意志力、增強學生的集體意識、培養學生吃苦耐勞的精神，起到了積極促進作用。同時，學校致力于通過戶外運動實踐活動促進黨建工作的開展。在校內外各大官方網站以及知名媒體搭建學生與社會交流的銜接平臺，樹立黨建品牌形象，同時，借助教育部網站、全國高校思想政治工作網、學習強國平臺、《湖北日報》、湖北黨建信息門戶網站以及今日頭條武漢新聞廣播，包括學校文瀾新聞網報道在內的各種媒體，促進相關教育活動的持續開展。
以激勵保障為基礎推動主體互動。在素質拓展戶外活動過程中，為了使每個學生都能夠學有所得，中南財經政法大學建立了教學系統的激勵機制，通過多樣化的競賽以及與學分制的結合，保證學生主動、積極參與，引導學生充分發揮自己的特長，在活動過程中突出自己的價值，鼓勵學生更好地與同學交流，關愛同學，通過個體間的競賽與互動，提升他們對集體乃至國家的感知。比如，戶外生存綜合實踐訓練，學生經過對理論、分組分工、校內基本技術和生活技能的學習后，在確保安全的前提下前往真實的原生態的戶外環境中開展多元化的實踐課程。在戶外生存生活實踐中，根據戶外組合項目，讓學生切實感受生存的艱難，學會不同人群之間的有效溝通，培養他們的領導意識和風險意識，創新生存技能，使他們感受到在大自然面前人類的渺小，樹立踏實正確的人生觀，磨煉勇敢頑強的意志品質；挑戰自我，發掘自身潛能；培養互相幫助、團結協作的團隊精神。在這一過程當中，學校設置了專業化的課程評價系統，根據課程出勤率、平時作業、課堂表現、課程作業、考試等情況，按照比例計分，將考核結果納入學生的綜合測評中，作為發放獎學金等的依據和參照。在這一過程中，通過有效的激勵，使學生更主動地參與，大幅提升了活動的教學效果。
在課程思政的背景下，高校體育教學也需要不斷地進行改革創新，形成多形態、多元化的課程模式，滿足學生個性化需求。中南財經政法大學不斷探索，通過建立“課堂+實踐+競賽”教學綜合平臺，將課內學習與課外鍛煉、個人運動與群體比賽有機融合，縱橫交叉全域覆蓋，突破傳統的單一體育教學模式，讓機制活起來，讓學生動起來，凸顯學生的需求和個性，實現各個項目的個性化定制，加深學生對體育精神的理解，增強學生的興趣。
（本文系中央高校基本科研業務費（青年教師創新）項目“‘互聯網+教育’視域下高校體育教育改革信息化教學模式的研究”（31511911501/115）階段性成果）
（作者單位：中南財經政法大學體育部）
充分發揮體育的啟智潤心功能
◇牛琛
當今社會，傳統的教育教學方案無法有效滿足學生個性化需求的問題愈發顯現，亟須教育模式的改革與優化。如何有效貫徹習近平總書記關于體育強國建設和全國教育大會重要講話精神，全面推動青少年戶外拓展傳統課程創新，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，已成為重要課題。中南財經政法大學為全面推動課堂模式創新，通過建立“網格化”課程體系，實現融合創新。2018年開設的“戶外運動”課程，以戶外運動項目群所共有的基本知識、技術、技能和立德樹人思想為主要教學內容，不但重視戶外運動理論、戶外運動基礎技能、戶外生活技能的學習，更重視野外生存、高空巖降、水上溜索等戶外綜合實踐活動。通過理論學習和實踐活動相結合的方式，在增強體育課堂趣味性的同時，努力創新結構安排、制度建設和教學內容，充分發揮運動對學生啟智潤心的功能。
結構化創新方面：形成協同一體的邏輯框架。在傳統體育教學中，課程思政與教學工作分別存在引導性不足與工作實踐性不足的問題，直接影響了兩者在未來的發展與融合。在融合兩者的機制創新中，中南財經政法大學建立了協同一體的邏輯框架。通過“理論邏輯—現實邏輯”的遞進和轉換，構筑發展整體，使兩者在現有機制下得以有效銜接。在此邏輯框架中，學習框架主要是針對戶外理論與課程思政當中所涉及的思想政治理論、體育安全、環境保護、體育技術等內容進行提取，以獲得交叉性內容。然后，再將交叉性內容作為素質拓展的重要內容展開。同時，將愛國主義教育、行為教育、自然教育開展的一般性內容作為基礎點，以形成具有課程思政特色的新課堂模式；資源框架主要是將課程思政當中可應用的紅色資源、傳統文化資源、實踐活動資源等融入戶外活動，同時，借助于傳統活動資源實現貫通；整合框架主要是基于現有的創新發展機制，打通學習框架與資源框架，建立銜接，并做好動態跟蹤。把傳統課堂教學轉變為主體的“研究型、開放式”教學模式，通過“體驗—探究”的研究型學習模式開發利用自然資源，注重實踐育人，回歸生活教育。
制度性創新方面：建立“統一規范”的內容體系。戶外運動與素質拓展教學工作的開展，依賴于不同的內容體系，受不同的制度約束，可能導致課程內容不易銜接。在相關創新機制中，中南財經政法大學以制度為指導，建立“統一規范”的內容體系。以課程思政教學內容為基礎點，與理論學習制度、實踐學習指導、學生行為制度等結合在一起，形成新的約束監督形態，增強素質拓展教育內容開展的有效性。這個“統一規范”的內容體系，主要包括基礎性制度、拓展性制度和發展性制度三部分。其中，基礎性制度包括安全制度、環保制度等，與現有素質拓展的學習制度和行為制度進行結合，將課程思政學習的要求融入戶外運動中，能提高思政課學習的質量和效果；拓展性制度主要是將課程思政教學當中相關的監督、約束、考核制度與現有的學生綜合評價制度結合在一起，將“學、練、賽”融為一體，持續開展“我為學生辦實事”實踐活動，推出體育思政化課堂重點文化產品，通過競賽等方式激發學生參與熱情。發展性制度主要是將課程思政國家發展規劃、區域發展規劃、學校發展規劃等與學生運動教學工作的開展進行結合，以課程思政發展規劃的內容作為學生戶外運動教學工作未來規劃的主要內容來實現。
教學創新方面：建立層次多元的執行體系。傳統體育教育主要是以提升學習主體認知能力、學習能力以及綜合素質等為重點，進行相關教學操作。素質拓展以及戶外運動，則主要是以提升學生自我約束能力和綜合能力為重點，進行相關教育實踐。兩者的主體不同，教育結構不同，所以教學方面的差異性較大。針對這一情況，中南財經政法大學建立了規范的執行體系，增強在體育課程思政模式下戶外運動教學工作開展的針對性。在“層次多元”的執行體系中，宏觀方面主要是將體育課程改革的基本要求、課程思政改革的基本要求與學生綜合素質拓展的目標融合在一起，在教學工作目標制定中參考體育課程思政的相關政策和規范，形成密切聯系。中觀方面主要是在日常教學當中，將可利用的教學資源與教師資源實現視頻、理論學習、技能培訓和綜合實踐的融合，在提升身體素質的同時，提升體育工作的認知能力。微觀方面主要是在體育課程思政教學設計中納入素質拓展教育，將素質拓展工作作為體育課程思政的一部分。
（本文系湖北省教育科學規劃課題“互聯網+的大學體育課程體系實證研究——基于大學生終身體育能力的培養”（2021GB006）階段性成果）
（作者單位：中南財經政法大學體育部）
引導學生主動提升綜合能力
◇李晶琳
為積極響應黨中央號召，充分團結引領廣大學生青年“堅定跟黨走、建功新時代”，中南財經政法大學以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入落實習近平總書記關于青年工作的重要論述，聚焦抓好黨的事業后繼有人這一根本大計，堅持“五育并舉”，建立以素質拓展為驅動的戶外特色課程，推動“立德樹人”戶外運動黨建品牌體育思政化教學和實踐創新，將“學、練、賽”融為一體，推出體育思政化課堂重點文化產品，營造活潑、熱烈、濃厚的思政氛圍，促進學校“雙一流”建設。
落實愛國主義教育，提升素質拓展認知驅動。對于當代大學生而言，由于長期處于互聯網“擬態環境”當中，他們缺乏對于外部世界的有效感知，在體育鍛煉、健康學習、安全意識培養等方面存在嚴重不足。尤其是對于體育教育與思政教育關系的認識方面，深度匱乏。針對這一情況，中南財經政法大學通過戶外運動素質拓展，以愛國主義教育為基礎，引導學生身體力行，參與到實踐當中。通過戶外身體素質練習、專項技術及生活技能的學習，讓學生身臨其境感受軍隊的“魔鬼式訓練”，提升身體在艱苦、惡劣環境中的適應能力，進而達到提高學生健康水平的目標，幫助學生掌握有關戶外運動的基本知識、技術和技能，以及提高相關體能的方法，培養并提高學生適應自然和挑戰自然的能力。通過戶外生存綜合訓練激發學生的斗志，牢固樹立愛國主義思想。
落實綜合能力教育，提升素質拓展價值驅動。綜合能力教育是高校體育教育的重要組成部分，適合學生的個性化需求，可以在滿足學生自我價值的同時，有效培養學生愛國主義精神。中南財經政法大學借助戶外素質拓展的契機，將綜合能力教育貫穿其中，使教育充分發揮提高國家經濟能力和改善社會發展水平的作用。比如，通過戶外基礎理論課程學習，使學生掌握基本的生存技巧，提升學生的社會適應能力、抗挫折能力，以便在未來更好地為社會發展服務。以體驗式教學手段，鼓勵每個學生獨立思考，敢于應對困難，解決困難，樹立主人翁意識，擔當責任，相互合作，相互幫助。借助冒險，使學生認識到個人的生命、組織的命運、國家與社會的命運是息息相關的，融入紅色資源，帶來包括心理效益、生理效益、教育效益、社會效益和生活效能等正向效益。
落實道德教育，提升素質拓展引導驅動。進行戶外素質拓展的根本目的是實現體育課程思政的多元化建設，落實道德教育。基于此，中南財經政法大學將思政課程理論融入戶外教學理論和綜合實踐當中，在鍛煉學生能力的同時，升華學生的思想認知和品德。通過戶外露營、野炊、徒步等，培養學生的交流與協作能力；通過篝火晚會、交流學習、集體競賽等，培養學生的集體意識與團結意識；通過觀看《攀登者》等愛國主義影視作品，培養學生的愛國主義精神和民族自豪感；通過紅色體驗、情境體驗、冒險體驗和團隊體驗，讓學生在身體、心理和社會交際等方面得到全面鍛煉。
落實世界觀教育，提升素質拓展發展驅動。世界觀是有關學生未來發展的重要價值觀念，正確的世界觀對于人才培養至關重要。將世界觀培養融入體育教育當中，需要構筑現代化的教育創新體系。中南財經政法大學通過全方位課程內容搭建，以塑造正確世界觀為基礎，為學生量身定制系列活動課程。例如，要求學生在戶外踐行環保理念，保護環境、愛護野生動物，引導學生以身作則，將戶外環保理念傳遞給社會，影響身邊的人，共同促進人與自然和諧共生。在這種認知過程中，學生充分體會到人與自然和諧相處的內涵。
落實美感教育，提升素質拓展審美驅動。體育教育活動中美感教育常常相對缺乏，中南財經政法大學在開展戶外素質拓展過程中，融入美感教育的理念，實現了多維度的創新，使學生可以在體育運動中感受到相關活動的人文之美、道德之美、自然之美。通過露營、篝火晚會、文藝活動等將體育與娛樂結合在一起，提升學生的審美體驗；通過健康知識學習、形體鍛煉等，提升學生的視覺感知之美。
中南財經政法大學充分融合教師、教練、學生的引領帶頭作用，發揮體育在五育并舉中的重要功能和作用；立足素質拓展的獨特優勢，努力探索和實踐新時代體育教育教學改革的著力點，使學生自我激勵、挑戰自我，增強抗挫力和承受力，樹立樂觀、自信、有成就感、積極向上的生活態度，進一步實現綜合素質和綜合能力的穩步提升。
（作者單位：中南財經政法大學體育部）