高校三全育人實踐教育探析

　日期：2024-06-14   來源：中國社會科學網-中國社會科學報

　　在新時代背景下，高校三全育人實踐教育模式應運而生，成為推動高等教育內涵式發展的重要力量。三全育人，即全員育人、全過程育人、全方位育人，是一種全新的育人理念。它強調高校要充分調動各方面的資源和力量，形成育人合力，將育人工作貫穿于學生成長的全過程，并拓展到學生發展的各個方面。

　　這一理念的提出，為高校育人工作指明了方向，也提出了新的要求。面對永恒的育人目標和動態變化的育人要求，高校開展三全育人實踐教育，需要賡續優良傳統，著眼新起點新征程，緊抓新機遇，用時代的要求審視思想政治工作，以時代的任務指導思想政治工作，推動形成立德樹人新局面，為培養更多德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人貢獻力量。

　　系統化布局

　　以“黨旗領航”為根基，落實立德樹人根本任務。隨著高校黨建與高等教育事業發展的深度融合，黨的建設成為思想政治工作的根基和靈魂所在。因此，要把立德樹人作為檢驗高校黨建工作的標準，充分發揮黨組織的領導核心作用和政治保障功能，積極探索育人育才和高校黨建工作對接融合的有效模式。這需要大力推進“黨旗領航”鑄魂工程建設，通過聚焦統籌謀劃、政治統領、精準思政、制度執行和內涵發展等育人重心，構建“黨建+思政”“黨建+校友”“黨建+傳統文化”“云上黨建”等育人新模式新平臺。推動時代精神與紅色教育相融合、黨建工作與專業工作相融合、思想引領與國際化教育相融合，形成“五聚焦”“四構建”“三融合”的“五四三”黨建與思政特色工作體系，有力發揮黨建和思想政治教育的合力優勢，推動形成立德樹人新局面。

　　體系化培養

　　以建設育人工程為手段，推進三全育人新舉措。高校要堅持以學生為中心的發展理念，充分發揮課程、科研、實踐、文化、網絡、心理、管理、服務、資助、組織等方面工作的育人功能，真正把各項工作的重心和目標落在育人上，使思想政治工作更好地適應和滿足學生成長訴求。

　　一要建設“培德鑄魂”課程思政工程。通過成立“課程思政研究中心”，統籌、協調和推進課程思政建設工作，實現課程思政全覆蓋。

　　二要建設“教研學三位一體”科研育人工程。這需要注重科研成果的教學轉化和對學生的學術引領，通過建設研究性課程，鼓勵教師將科研融入課堂，從而培養學生科研創新意識與綜合能力，推動“教研相融、學研相濟”育人格局的形成。

　　三要建設實踐育人工程。可以成立大學生小組，開展“紅色三部曲”等系列活動，鼓勵學生將理論運用于實踐，在親身參與和勞動鍛煉中認識國情、了解社會、增長才干。

　　四要建設“指尖上的思政”網絡育人工程。堅持“互聯網+思政”，可以在各種新媒體平臺上構建育人矩陣，打破育人工作的時空壁壘，實現時時育人、處處育人。

　　五要建設陽光健康心理工程。可以通過組建心理教師+專業課教師心理協同育人團隊，構建出“預防教育、實踐活動、咨詢服務、危機干預、平臺保障”五位一體的心理健康教育工作格局。

　　六要建設“騏驥計劃”資助育人工程。這需要以關懷性資助為基本，著力實施發展性資助計劃，實現資助工作形式從“給予型”向“勵志型”“強能型”的轉變。

　　七要建設“三心”服務育人工程。這要求堅持“耐心、細心、暖心”服務原則，把解決實際問題與解決思想問題結合起來，定期開展“三聯系”“五必訪”“談心談話”等活動，滿足師生全方面成長發展需要。

　　平臺式支撐

　　以七大共建基地為載體，搭建育人平臺。高校要堅持走產學研用相結合的教育發展道路，與政府、企業等組織機構共建承載學生課程實踐、調查實習、科研訓練和社會實踐的大類教育實踐基地，構建學生德智體美勞素質修煉全方位、立體式的“大熔爐”，形成處處育人的新格局。要與示范鄉村共建黨建基地，通過定期組織學生赴基地學習研討的形式，形成共建組織、共抓隊伍、共享資源、共謀發展的“四共”育人工作新局面，幫助學生堅定理想信念。

　　要與優質企業共建實踐教育基地，通過開設暑期實訓班，豐富以課程實踐、調查實習、科研訓練和課外實踐為重點的實踐教學內容，打造“教育教學—實習實踐”為一體的實踐育人體系，引導和幫助廣大學生在社會課堂中受教育、長才干、作貢獻。要與校友企業共建創新創業訓練基地，通過成立師生共創創新創業工作室，設立校友“創新創業種子基金”“職業經理人”成長教育基金，推動創新型人才培養。

　　要與轄區街道共建勞動教育基地，通過積極打造校園勞動教育、生活勞動教育、生態文明教育“三位一體”的勞動教育體系，不斷鍛煉學生意志品質。要與藝術院校共建美育教育基地，通過組織“學黨史、筑同心、跟黨走”主題書畫篆刻作品展等系列活動，培養具有崇高審美追求、高尚人格修養的高素質人才。要與體育院校共建體育教育基地，將體育課成績、體測成績作為學生評獎評優的重要依據，制定學生課余體育鍛煉、體育鍛煉第二課堂方案，推動學生在體育運動中強健身體素質、鍛煉意志品質。

　　協同化運作

　　以四大協同為紐帶，成立三全育人工作小組。這需要集結育人合力，促進學科、專業、課程、教師等育人載體的跨界融合，從而保障育人資源的靈活供給和渠道的自由暢通。因此，要全面統籌辦學治院各領域、教育教學各環節、人才培養各方面的育人資源和育人力量，一體化推進育人各項工作。

　　加強三全育人理念和目標的協同。遵循思想政治工作的發展規律，把握人才培養的發展趨勢，在“寬口徑、厚基礎、應用性、個性化”基礎上，順應高等教育的改革要求，著力培養具有專業知識、信息技術、家國情懷、職業素養和國際視野，能夠服務經濟發展的“應用型、復合型、創新型、創業型”高素質人才。

　　推進三全育人模式的協同，大力推動通識教育、專業教育、交叉培養、思政教育的深度融合，推動知識傳授、價值塑造和能力培養的多元統一。要加強三全育人隊伍的協同，在配備輔導員和班主任的基礎上，實行“校友導航”育人模式，通過“雙班主任制、雙導師制、雙師制、雙培制”，打造集思政輔導員、班主任、社會導師、校友一體的同向同行育人隊伍。要加強三全育人資源的協同，積極推動“校友名校”和“校企合作”，加強與校企地等多種形式的共建合作，最大限度地挖掘和使用多維度、多層次的育人資源。

　　高校三全育人實踐教育模式的實施要以實現學生德智體美勞全面發展為目標，通過系統化布局、體系化培養、平臺式支撐和協同運作，形成完整的多方參與的育人機制。要建立一體化的綜合評價體系，涵蓋思想道德品質、學習能力、創新能力等多個維度指標，全面評估育人的綜合效果。要為學生提供更加豐富多元的學習和實踐平臺，鼓勵學生參與科研項目、社會實踐、文化交流等活動，激發學生的學習興趣和創新精神。高校三全育人實踐教育要落實立德樹人根本任務，根據時代發展和學生需求的變化，持續優化與創新，不斷探索新的育人方法和途徑，構建促進學生全面發展的成長生態體系，不斷提高育人質量。

　　（本文系浙江省哲學社會科學規劃“高校思想政治工作”專項一般課題“守正創新理念下高校三全育人的浙江新模式研究”（22GXSZ006YB）階段性成果）

　　（作者單位：浙江財經大學會計學院）