社科評論｜學術組織凝聚力是學術治理的旨歸

　日期：2021-07-20   來源：中國社會科學網-中國社會科學報

　　學術組織凝聚力即學術職業團體對學術成員的吸引力，以及學術成員之間的吸引力。學術治理就是對學術組織或學術職業的治理。學術治理不是為治理而治理，其旨在增強學術組織的生機和活力。因此，學術治理的出發點和歸宿都是增強學術組織的凝聚力。

　　學術治理怎樣才能提高和強化學術組織的凝聚力呢？這就得思考怎樣的學術組織對學術成員具有吸引力或更有吸引力，在怎樣的學術組織里，學術成員之間具有吸引力，這實際追問的是，學術組織的凝聚力從哪里來。

　　學術人員既以學術為業，學術鉆研是學術人員的價值和追求，學術認同或學術承認便是對學術人員的肯定和尊重。一個學術組織只有充分尊重學術人員的學術追求，平等承認學術人員的學術成果，它對學術成員才是普遍具有吸引力的。這種尊重和承認，還必須體現對學術職業特點的充分理解和認同，為學術人員的職業追求提供和創造良好的環境和條件。近來，在追思和悼念袁隆平院士時，人們一再提到，他一心撲在雜交水稻事業上，不喜歡打卡上班，“自由散漫”是他給自己的定義。何兆武等著名學者也都追求“自由散漫”。這其實是學術職業的創造性、靈活性所決定的。高度的創造性活動需要集中時間、精力不受干擾的冥思苦想，攻堅克難；需要激蕩思想的火花，捕捉稍縱即逝的靈感；需要整理鉆研的成果，琢磨準確的表達。諸如此類的工作不僅需要大量的時間，還需要相當的靈活度、自由度。它不遵循一板一眼的流程，也不遵循準確的作息時間表，更不能簡單地量化考核。

　　學術工作不同于一般的政務工作或事務工作，相應地，學術治理也不同于行政管理或企業管理。學術治理的架構與方式方法，應與學術職業的要求相適應，才能使學術組織具有凝聚力，并充滿活力。學術治理得當，教學科研等學術人員各得其所，學術人員才能認真踏實地傳授并探究真學問，學術職業才能得到良性健康的發展。反觀現實，學術治理仍存在嚴重的偏差和誤區，組織凝聚力往往因一些外在目標和治理舉措而弱化。當今時代，學術機構大都格外重視其競爭力的提升，甚至成立專門的研究機構，投入巨資應對包括大學排行、資源配置、拔尖師生爭奪在內的各方面的競爭。各種人才計劃、激勵機制、人才帽子、各種工程的長期實施，競爭力以壓倒一切之勢，重重遮蔽了學術組織凝聚力，理論研究、成文規則與不成文規則往往忽視或遺忘了大學組織的凝聚力。英國著名高等教育學家阿什比認為，教授具有對于專業的忠誠和對于大學的忠誠。但雙重忠誠的前提是學術組織的凝聚力，組織凝聚力的忽略，勢必使學術人員的“雙重忠誠”化為夢幻。

　　2010年5月國務院印發的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》，提出了“完善中國特色現代大學制度。完善治理結構”。2014年1月，全國教育工作會議強調了“加快推進教育治理體系和治理能力現代化”的重大意義。這些年來，中國特色現代大學制度建設的努力，大學章程的研制與公布，權力下放，大學及其學院議事規則的公布，對教職工代表大會的規定，院校各級學術委員會的建立與運行，高等教育體制改革的推進，凡此種種，無不與治理轉型有關，主要目標就是“克服行政化傾向”“取消行政化管理模式”。

　　2018年全國教育大會要求教育評價要破除“五唯”傾向。所謂“五唯”，在高校的表現，即唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學歷、唯獎項問題，實質上根源于學術職業的單一主體治理。“五唯”當然是需要解決的問題，但“五唯”只是表面現象，學術治理的行政化、單一主體治理才是源頭。然而，現實與理念兩張皮。年復一年，在學術權力去行政化的一浪又一浪呼聲中，大學里的行政權力“揮灑自如”，游刃有余。在行政化主導下，課題優先是普遍的學術規則，各種獎項、期刊發文、研究生招生、職稱晉升、年度考評等，無課題甚至會被一票否決。唯課題不是“五唯”，卻勝似“五唯”。無課題，不享受資助，做出研究成果，發表了學術論文，卻得不到承認，這豈不是怪事！

　　事實上，學術治理仍停留于傳統的行政管理，學術職業的一系列問題愈演愈烈。組織內部量化管理、馬太效應、科研與教學“沖突”、帽子學者問題、學術權威的一言堂、學術不端等問題積重難返，弱化了學術成員與學術組織的凝聚力。

　　總之，科學的學術治理必須取代傳統的行政化管理。學術治理要平等尊重和承認普通學術人員常規工作的價值，尊重和理解學術職業的特點，為學術人員提供最大的便利，營造良好的學術氛圍。學術治理不是目的，學術組織的凝聚力才是目的，學術人員的學術傳承和創新才是目的。

　　（本文系上海市哲學社會科學規劃一般課題“上海學術職業的承認正義需求與制度建設研究”（2018BGL011）階段性成果）

　　（作者單位：華東理工大學高等教育研究所）