歷史教育是培育民族認同的精神搖籃

　日期：2024-08-09   來源：中國社會科學網

　　在漫長的歲月中，中華民族歷經風雨，積淀了豐富的歷史。歷史作為民族記憶的載體，記錄了民族的興衰榮辱、智慧創造與精神傳承。通過歷史教育，人們得以了解自身的根源與歸屬，從而在內心深處建立對民族共同體的認同與依戀。民族認同感是維系民族團結、促進社會和諧的重要紐帶，也是激發愛國情懷、培育民族精神的源泉。因此，歷史教育不僅是知識的傳授，更是一種精神的培育與靈魂的洗禮。它以無形而強大的力量，引導人們在歷史的波瀾中找尋方向，堅定前行。從這個意義上看，歷史教育無疑是培育民族認同感的精神搖籃，護佑一代又一代人的心靈成長與民族自覺。

　　精選歷史教育內容

　　面對浩如煙海的歷史資料，篩選出既能反映民族歷史文化精髓，又能激發學生民族自豪感的教育內容，對于培育民族認同感具有重要的現實意義。

　　首先，應遵循課程標準。課程標準是歷史教育的基本依據，它規定了歷史教育的目標、內容、方法和評價等方面的要求，為歷史教育提供了明確的方向。精選歷史教育內容時，應遵循國家課程標準的要求，確保內容的科學性、系統性和完整性。

　　其次，要挖掘教材內容。歷史教師應深入研讀教材，進行系統梳理，從中提煉出有助于培養民族認同感的主題，精選其中合適的內容進行深入講解。圍繞特定主題，將相關內容有機串聯，構建一個系統化的知識體系，幫助學生全面理解和感受民族歷史文化的魅力。例如，可以通過挖掘傳統節日、風俗習慣、文化遺產等民族文化內涵，讓學生感受民族傳統文化的獨特魅力。

　　最后，要拓展課外資源。鼓勵學生利用課余時間到圖書館、博物館等地查閱歷史資料，了解更多民族歷史文化知識。利用在線課程、專題網站等互聯網資源，為學生提供豐富多樣的學習材料。這些資源通常以生動的形式展現歷史場景和人物形象，有助于激發學生的學習興趣和民族認同感。

　　開展跨學科整合教學

　　歷史教育是一個多維度的過程，要全面培育學生的民族認同感，跨學科整合是一種極為有效的教學策略。通過將歷史教育與其他學科有機融合，展現中華民族文化的多樣性和包容性，為學生提供更豐富、更立體的學習體驗，幫助他們從多個角度深入理解民族歷史與文化。在開展跨學科整合的過程中，尤其要注重以下三點。

　　一是學科的多樣性。推進歷史教育與語文、地理、藝術、政治等學科的跨學科整合，從多個角度和層次出發，設計豐富多彩的教學活動，共同致力于培養學生的民族認同感。

　　二是內容的代表性。整合能夠體現民族精神風貌、具有代表性的歷史事件和人物。例如，在語文教學中選取特定歷史時期的文學作品，讓學生在欣賞文學作品的同時增強對歷史的理解；在地理教學中利用地圖和地理知識，講述民族分布和民族歷史，增強學生對民族多樣性和統一性的認識，分析地理環境對民族歷史發展的影響，讓學生體會兩者之間的必然聯系。

　　三是文化的傳承性。整合反映民族文化傳承的內容，讓學生了解民族文化的深厚底蘊和獨特魅力，促進他們形成對民族文化的認同和傳承。例如，挑選反映歷史題材的繪畫、雕塑、音樂等藝術作品，分析不同歷史時期藝術風格的變化，讓學生在欣賞藝術作品中感受和傳承燦爛的歷史文化，激發他們的民族自豪感和文化自信心。

　　創新歷史教育方法

　　創新歷史教育方法，使其緊貼時代脈搏與青少年特性，成為增強民族認同感的關鍵。

　　首先，融合多媒體與信息技術，利用音樂、圖像、視頻等多媒體資源，重現歷史場景，將抽象的歷史知識具象化、生動化，增強學生的情感體驗與沉浸感。例如，在講述祖國統一大業時，播放港澳回歸的紀錄影像，讓學生直觀感知歷史事件與人物，激發民族自豪感與認同感。同時，開發并利用歷史教育APP、在線課程等數字化平臺，為學生提供多樣化的學習材料，鼓勵自主學習與互動，深化其歷史理解與認同。

　　其次，融入時代元素與現實生活。將歷史教育與當前時事熱點、現實生活相結合，引導學生思考歷史與現實的聯系，增強學習的時代感與現實意義。

　　再次，注重情感引導與價值塑造。教師通過講述感人至深的歷史人物故事，激發學生的情感共鳴，培養民族情感與愛國情懷，并融入社會主義核心價值觀教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強其民族自豪感與責任感。

　　最后，采用多元化教學方法。根據學生的不同需求、興趣與學習風格，靈活運用課堂講授、小組討論、案例分析、角色扮演、項目式學習等多種教學手段，創造互動、包容的學習環境，滿足學生個性化需求，提升團隊協作與社交技能，促進全面發展。這些創新策略共同構成提升歷史教育實效、增強民族認同感的重要途徑。

　　組織歷史教育活動

　　歷史教育不應局限于課堂教學，豐富多彩的歷史活動同樣是培育民族認同感的重要平臺。組織豐富多彩的歷史活動，能夠使學生在實踐中親身感知歷史，深化對民族歷史文化的理解與認同。

　　第一，舉辦歷史主題展覽會。圍繞“中華文明成就”與“民族英雄事跡”等核心主題，通過展示珍貴文物、藝術品、歷史文獻及多媒體資料等，全面展現中華文明的博大精深與獨特魅力，讓學生近距離感受歷史的厚重與輝煌，增強民族自豪感和認同感。

　　第二，開展歷史人物扮演活動。讓學生自主選擇感興趣的歷史人物進行角色扮演，通過表演、演講等多種形式，生動展現人物性格、歷史背景及其重要影響，加深對歷史人物的理解和認同，同時鍛煉學生的表達能力、創造力和團隊合作能力。

　　第三，組織歷史知識競賽。設置筆試、搶答等多個環節，激發學生學習歷史的興趣與熱情，檢驗其歷史知識掌握程度和應用能力，促使學生在競爭與合作中成長。

　　第四，舉辦歷史文化節活動。活動主題涵蓋歷史劇表演、古代服飾秀、傳統手工藝展示等內容，全方位營造歷史文化氛圍，讓學生在積極參與中深切感受歷史文化魅力，增強對歷史的熱愛與傳承意識。

　　第五，組織歷史講座與研討會。邀請歷史學者或專家舉辦講座，或組織特定歷史主題研討會，為學生提供深入了解歷史的機會，培養他們的批判性思維和學術能力。

　　第六，開展歷史實踐活動。結合歷史教材內容，組織學生參與實地考察、社會調查等實踐活動，讓學生親身體驗歷史的厚重與民族的偉大，加深對歷史知識的理解與記憶，增強民族自豪感和認同感。

　　歷史教育宛如一盞明燈，照亮我們前行的道路；又似一把鑰匙，開啟了民族認同感的大門。它引領我們深入探索民族的興衰榮辱，體會先人的智慧與奮斗，感受中華民族堅忍不拔的精神與源遠流長的文化。在歷史長河中，無數仁人志士為國為民英勇奮斗，這種精神激勵我們肩負起時代責任，為中華民族偉大復興貢獻力量。歷史教育不僅是知識傳承，更是培育民族認同感的重要途徑，它深化我們對民族的認知與熱愛，使我們在挑戰面前凝聚力量，共同前行。在歷史的啟示下，珍視歷史教育這一寶貴資源，從中汲取智慧與力量，堅定傳承和弘揚民族精神，讓民族認同感深植于心，使中華民族在世界舞臺上綻放更加絢爛的光彩。

　　（作者單位：西北師范大學教師教育學院）